교육학개론 에세이-자기주도학습
- 최초 등록일
- 2019.08.28
- 최종 저작일
- 2018.05
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목차
1. 주제 선택 동기
2. 자기주도학습이란?
3. 자기주도학습을 위한 요소① – 학습 효능감
4. 자기주도학습을 위한 요소② – 학습 동기
5. 마무리하며
본문내용
1. 주제 선택 동기
‘선생님, 공부는 왜 해야 해요?’ 이 질문은 얼마 전 교육학개론 시간에 생각해 볼 주제로 나온 질문이다. 교수님은 우리가 이 주제를 가지고 토론하기를 원하셨지만, 우리 조는 이 질문에 대한 답을 내리기가 힘들어 다른 주제로 토론을 했었다.
그렇게 외면하고 넘어간 그 주 주말, 오랜만에 만난 사촌 동생이 내게 물었다.
“언니, 공부를 왜 해야 돼?”
아, 내가 교사생활을 하는 동안 이 질문에서 벗어날 수 없겠구나, 하는 생각이 들었다. 사촌동생에게 공부를 해야지만 네가 앞으로 하고 싶은 것을 할 수 있다고 말해 줬지만 영 납득하는 분위기가 아니었다. 네가 되고 싶은 게 뭐냐고 묻는 말에 설상가상, 자기는 그냥 백수가 되고 싶단다. 이 말에 어떤 말을 해 주어야 할지 막막했다. 어린 사촌동생에게 멀고 막연한 미래를 위해서 공부를 해야 한다는 것은 현실적이지도 않았고 와 닿지도 않았기에, 공부를 해야 하는 이유가 되지 않았다. 이 사건을 계기로 공부를 왜 해야 하는가에 대해 진지하게 생각해 보면서 가장 먼저 든 생각은 아이들이 스스로 공부를 즐거워서 할 수 있으면 좋겠다는 것이었다. 더불어 공부를 하는 이유를 자기 자신 안에서 찾아낼 수 있었으면 좋겠다. 그런 바람을 담아 나는 자기주도학습에 대해서 이야기해보려 한다.
2. 자기주도학습이란?
자기주도학습, 우리는 이것이 중요하다는 말을 수도 없이 들어왔다. 그러나 자기주도학습이 무엇인가에 대한 말은 그다지 듣지 못한 것 같다. 자기주도학습의 중요성을 아무리 강조해도, 정작 그것이 무엇인지에 대해서 생각해보지 않고서는 올바른 길을 찾을 수 없을 것이다. 그래서 먼저 ‘자기주도학습’이 무엇인가부터 명확히 정의를 내릴 필요가 있다.
자기주도학습은 진보주의, 인본주의, 행동주의 등의 ‘철학적 관점’에서 정의된 것이다. 즉 개인적 경험과 자기 주도에 중점을 두었던 듀이의 진보주의 경향과, 자아실현·개인의 성장과 자주성을 강조한 매슬로우와 로저스의 인본주의가 배경이 되었다.
참고 자료
서상훈 외, 『자기주도학습 솔루션 매뉴얼(학부모와 학생이 알아야 할 학습문제 해결 프로그램)』 (지상사, 2013)
신재한 외, 『자기주도적 학습 전략(창의 인성 교육을 위한)』 (교육과학사, 2013)
심미자, 『자기주도적 학습의 이해』 (열린, 2001)
최인선 외, 〈청소년이 지각한 부모 양육태도, 학업적 자기효능감, 진로성숙도가 자기주도학습에 미치는 영향〉 (한국청소년학회, 2013)
주동범 외, 〈성인학습자의 평생학습 참여경험 및 자기주도 학습이 자기효능감에 미치는 영향〉 (한국직업교육학회, 2011)
한영숙 외, 〈학습기술과 학습동기 및 자기효능감과 학업성취간의 관계〉 (한국심리학회, 2007)