말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오.

소개글

4. 외국어로서의한국어표현교육론
주제 : 말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오. (부연설명 : 말하기 수업에서 사용할 활동지(Activities)를 작성하는 과제입니다. 즉 교사가 교실 수업에서 유인물(핸드아웃)을 작성하여 연습을 시키는 연습지를 의미합니다. 참고로 <한국어 교수법>, <문법 활동집> 등을 참고하시면 됩니다.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동지
2. 추론 차이 활동지
3. 의견 차이 활동지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어를 듣고 해당 목표어의 사회언어학적 및 담화적인 특성을 제대로 반영하여 말로서 표현하는 과정은 그를 가르치는 교사의 입장에서 보았을 때도 상당히 어려운 영역이 아닐 수 없다. 읽기나 쓰기 영역처럼 문자 언어로서 의사소통을 수행할 경우에는 시간 제약을 받지 않는 경우가 많다. 즉, 정해진 시간 안에 의사소통을 해야 하는 제약이 거의 존재하지 않는 것이다. 하지만 말하기와 듣기는 시간 제약 아래 있는 의사소통이라고 말할 수 있다. 말하는 이와 듣는 이가 상호적으로 실시간 교섭하는 의사소통의 과정이기 때문이다. 그렇기 때문에 어려움이 상대적으로 더욱 크다고 말할 수 있다.
그리고 듣기와 말하기가 학습하기에 어려운 이유는 더 있다. 왜냐하면 말하기와 듣기는 실생활 담화 속에 담겨져 있는 구어적인 특성을 제대로 이해하고 그를 활용할 수 있어야 하기 때문이다. 대부분의 구어가 갖는 가장 큰 특징은 말하는 사람의 주관적인 요소가 많이 반영된다는 것이다. 그리고 문장 길이가 문어만큼 길지 않다는 점 또한 그의 특징이라고 말할 수 있다.

참고 자료

문금현 외. 쉽게 풀어 쓴 한국어 말하기 교육론. 태학사. 2017.
김은혜. 외국어로서의 한국어 어휘 교육론. 역락. 2017.
곽부모. 초급 한국어 말하기 평가. 역락. 2016.