멘토와 멘토링의 주요과업에 따른 기능을 제시하고, 학습자 자신이 한 명의 멘토링을 선정

소개글

성인학습및상담
주제: 멘토와 멘토링의 주요과업에 따른 기능을 제시하고, 학습자 자신이 한 명의 멘토링을 선정하여 멘토의 입장에서 멘토링으로부터 받은 영향을 진솔하게 기술하라

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사 생활을 하며 느낀 점
2. 웃자란 아이

Ⅲ. 결론

본문내용

멘토란 ‘다른 사람에게 유용한 지식과 통찰과 전망 또는 지혜를 제공하거나 특정 분야의 선지자로서 조언하고 격려하는 사람’을 뜻한다고 한다. 즉, 멘토링이란 관련 분야, 혹은 삶에 있어 경험과 지식이 풍부한 사람이 ‘멘티(멘토링을 받는 사람)’에게 지도와 조언을 하며 실력과 잠재력을 개발하는 것이라 할 수 있겠다. 주로 학교, 직장에서의 선배, 혹은 가까운 이웃 등 경험이 많은 사람이 후배와 진지한 관계를 맺으며 역할 모델이 되며 개인적이고 심리적인 지원을 제공한다. 전통적인 멘토링은 위계적인 관계였으나 현대의 멘토링은 상호주의적이고 평등하고 협조적인 학습 동맹이라 한다.
이러한 ‘멘토링’의 개념을 교회에서 깨달았다. 교회에서 아이들의 전반적인 교육과 관리를 담당하는 교사역할을 하면서 내가 몰랐던 멘토의 역할을 다채롭게 알게 되었다. 교사란 반드시 정규 교육과정에 의한, 혹은 교회의 뜻에 맞는 교육을 실천하는 역할 뿐만 아니라, 어른으로서, 사회적인 경험이 풍부한, 일상생활에서 겪은 시행착오가 많은 성인으로서 아이들이 깊이 이해하고 깨닫게 하는 역할이라는 것을 새롭게 이해했다. 또한, 이러한 과정에서 내가 새로이 알게 되는 부분이 더욱 많다는 것 또한 교사를 하며 느꼈던 점이다.
새삼 학창 시절 선생님들이 떠올랐던 것은 그때의 아련한 추억이 떠올랐던 것 때문은 아니다. 교육자라는 역할이 얼마나 강한 책임감을 지녀야 했던 것이며, 장차 사회인으로서 성장해야 할 아이들에게 그에 맞는 사회적, 정서적, 학술적인 자극을 제공해야 했던 선생님들의 역할이 이제 와서 생각해보면 참 대단하게 느껴졌던 것이다.
그렇기에 멘토링이라는 것은 비단 멘티에게만 경험적인 교수가 이루어지는 것이 아닌 양자가 모두 발전할 수 있는 효율적인 관계다. 멘토는 보다 효과적인 교수를 이루기 위해 고민하고 연구해야 할 것이며 그러한 시간동안 자체적인 발전을 이룬다. 또한, 교수의 결과로서 얻어지는 피드백으로 끊임없는 자가 발전을 이룰 수 있는 것이다.

참고 자료

조형숙 외 1, 유아교사를 위한 집단 멘토링 의미 탐색, 미래유아교육학회지 2005
조혜진, 보육시설에서 초임교사를 멘토링라는 경력교사의 어려움과 효과적인 멘토링을 위한 중요 요소, 유아교육연구 2009
김민정, 조직 내 개인의 멘토링 네트어ㅜ크 특성이 멘토링 기능에 미치는 영향에 관한 연구, 한국산업및조직심리학회지 2006