초등 사회과 수업 전문성 재탐색

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교육이란 지식(이론)을 가르침으로서 바람직한 가치와 신념(실천)을 형성하게 하는 활동임과 동시에 실천을 통하여 새로운 이론을 형성시키는 활동이기도 하다. 교사에게 수업이 주된 교육활동이지만, 교육의 본래 성격의 특성 때문에 수업 전문성에 대해 측정하는 기준은 논의되기 어렵고 과학적으로 측정되기 곤란하다.
교사의 수업 전문성 연구 양상은 지식관에 따른 수업전문성 논의와 수업관에 따른 수업 전문성 논의로 나뉜다. 전자는 교사의 수업 전문성은 교사가 수업 전문성을 갖기 위하여 필요로 하는 지식을 무엇으로 정의하는가의 문제인지에 관하여 논의하며, 후자는 수업이란 교사가 학습자를 어떻게 인정하는가에 따라, 또는 교육을 무엇으로 인정하는 가에 따라 수업의 목표와 내용, 방법과 평가의 방향을 달리하는 것에 초점을 두었다.

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