유아발달 ) 유아기 도덕성발달의 특징에 대해 기술하고 그에 따른 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 유아기 도덕성 발달의 특징
2) 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아가 처음 사회구성원으로써 가족 외에 공동체 생활의 첫 시작을 유아교육기관에서 시작하게 된다. 여기서 서로를 배려하고 이해하면서 원만한 관계를 유지하기 위한 방법을 가르치는 것이 유아교육기관에서 해야 할 교육 중 하나 일 것이다.
유아기의 도덕성발달에 대한 특징을 알아보고, 이를 기반으로 유아교육기관에서 교사가 어떠한 역할을 통해 유아들이 올바른 도덕성을 가질 수 있도록 가르칠 것인지에 대해 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1)유아기 도덕성 발달의 특징
유아기의 도덕성 발달 이론을 설명하는 것은 다양하지만 인지발달 관점에서 개념화하여 가장 기본이 되는 Paiget의 이론을 살펴보고자한다. Piaget의 도덕발달이론은 인지발달 이론을 기반으로 시작되는데, 도덕성은 도덕적 판단 능력으로부터 비롯된다고 생각하여 유아의 도덕발달을 3단계로 구분하였다. 1단계는 옳고 그름에 대한 논리적 사고를 권위자 즉, 부모님이나 선생님 같은 타인에 의해 결정하는 타율적 단계이다. 2단계는 사회적으로 또 지적으로 발달하여 옳고 그름의 요구와 기준이 ‘의도’라는 것을 이해하지만 자율적인 존재가 아니므로 규칙에 얽매이게 되고 그것을 지키고자 한다.

참고 자료

Piaget, J (1932), The Moral Judgment of the child. London: Routlede&Kegan paul, 1975.
Kohlberg L., (1964), “Development of Moral character and moral Ideology; Review of Child Development Reserch”, Vol.I, ed, M. L., Hoffman L. W. Hoffman (N.Y : Rusell Sage Foundation), p.384
유경훈, 1996, “유아기의 도덕성 발달에 관한 연구”, 상명대학교 석사학위논문
이은선, 2004 “유아기 유아문학 교육을 통한 도덕성 발달에 관한 교사인식연구” 세종대학교 석사학위논문