평생교육 ) 피아제의 인지발달이론 중 자기중심적 사고를 기준으로 과제주제 평생교육 현장에서 문제기반학습을 위한 교수학습지도안을 작성하시오.

목차

1.서론
2.본론
3.결론

본문내용

1.서론

평생교육법에 따르면 모든 국민이 성별이나 종교, 신념, 사회적인 신분, 경제적 지위, 신체적 조건 등에 의해 평생교육에서 차별을 받아서 안된다는 교육의 기회균등의 원칙을 제시하고 있다. 이를 통해 궁극적으로 개개인의 자아 실현과 삶의 질 향상에 영향을 줄 수 있고, 평생교육의 실시 형식이나 방법도 개인의 자유로운 참여와 자기주도적 학습능력 배양에 기초를 두고자 하고 있다.
이러한 평생교육의 기본 이념을 기반으로, 피아제의 인지발달에 대해서 간략하게 알아보고 이를 바탕으로 평생교육 현장에서 문제기반학습을 위한 교수학습지도안을 작성해보고자 한다.

2.본론

1) 인지발달을 중심으로
피아제의 인지발달이론에서 인지발달단계는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 크게 나누어진다.
감각운동기는 0-2세쯤에 이루어지며 반사행동이 목표지향행동으로 되는 시기이며, 도식의 결합으로 즉, 빨기와 잡기의 결합이며 대상영속성을 가지고 있다.
전조작기는 2-7세쯤에 이루어지며, 상징적 사고를 통하여 가상 놀이를 하게된다. 이 때, 장난감의 중요성이 강조되며, 급속한 언어 발달이 이루어지는 시기라고 할 수 있다.
또한, 사고의 중심화를 통해 대상을 한 가지 관점에서만 바라보는 경향성을 가지게 되며, 보존개념의 결여를 가지게 된다.
거기에 더불어 비가역성을 갖게되어 물질의 상태가 변한 후에도 원래의 상태로 돌아갈 수 있다는 것을 인지하지 못하며, 유목화 능력의 결여를 통하여 상위 유목과 하위 유목간의 관계에 대한 이해가 부족한 시기라고 할 수 있다.
이러한 전조작기에서 가장 중요한 것은 자아중심성 즉, 자기중심적 사고는 자신의 관점에서 사물과 현상을 보려는 성향을 가지는 것으로 볼 수 있으며, 집단 독백, 세 산실험과 관련이 있다.
구체적 조작기에서는 7-12세쯤에 이루어지며 탈중심화를 통하여 다양한 관점에서 사물을 지각하기 시작하며 친구와의 상호작용이 중요한 시기이다.

참고 자료

국가법령정보센터, 평생교육법,
이건인 외, 2008, 교육심리학, 학지사
강인애, 2003, PBL의 이론과 실제, 문음사
박정환 외, 1999, 문제중심학습(Problem-base learning)이 학습자의 메타 인지 수준에 따라 문제 해결 과정에 미치는 효과, 교육공학연구, 15(3), 55-81