[영어교육] 개인적 진로와 관련한 한국 영어교육의 문제

소개글

해결방안은 다소 미흡한듯 하지만 표를 이용하여 레폴을 작성했습니다.

목차

시작하며..

Ⅰ. 나는 왜 영어 교사가 되려 하는가

Ⅱ. 영어 교육에 관한 나의 진로

Ⅲ. 한국에서 외국어 교육의 문제점과 대안
ⅰ.한국 교육의 문제점
ⅱ. 해결 방안

A. 영어를 언어로 받아 들이기
ⓐ 다양한 언어 교수 방법의 이해와 적용
ⓑ 환경의 조성 문제
ⓒ 구조적인 문제

마치며

본문내용

시작하며..

사람들은 살아가면서 많은 선택을 하게된다. 그리고 어떤 선택은 사람의 생활이나 인식까지도 바꿔 놓는다. 지금 나는 교사가 되는 길을 선택했다. 미래는 불투명하지만 교직과정을 이수하고 가끔 교단에 선 내 모습을 그리기도 한다. 지금까지 피교육자였던 내가 교육자의 길로 접어들려 하고 있다. 그런데 놀랍게도 이것이 당연하다고만 느꼈다. 그러나 선택은 인생의 전반을 돌려놓을 수 있고, 더욱이 직업선택의 문제에서는 더욱 큰 영향력을 발휘한다. 그런데도 당연하다고 생각한 것은 너무 안일하기만 하다. 나는 왜 교사가 되려는가. 교사가 되서 무엇을 하겠다는 것인가.

Ⅰ. 나는 왜 영어 교사가 되려 하는가

교육에 있어서 권리는 크게 두 가지로 나뉘어 진다. 하나는 학생들이 가지고 있는 학습권이고 다른 하나는 교사가 가지고 있는 교수권이다. 전통적으로 우리나라는 교수권이 강력한 힘을 발휘해 왔다. 비록 7차 교육 과정이 도입되면서 학습권의 위상이 높아지는 추세로 가고 있지만 여전히 교수권의 권위는 시들지 않고 있다. 이런 상황에서 학습권의 위치에서 교수권의 위치로 이동하는 것은 큰 의미가 있다. 이제는 교육의 여러 분야에서 더욱 자유롭게 활동하고 결정할 수 있다는 것을 의미하기 때문이다. 즉, 교육자가 되는 것은 지금까지 수동적인 모습을 버리고 교육의 주도자로써의 역할을 하고 싶다는 의식을 동반한다.
그렇다면 왜 하필 영어인가. 일반적으로 영어교사는 중요 과목을 담당하고 있기 때문에 채용이 잘된다고들 한다. 그리고 국제화·세계화 시대에서 영어는 필요하기 때문에 영어를 중요시하기도 한다. 그리고 이런 이유들이 영어 교사가 되려는 사람들의 결정적인 이유가 된다. 그러나 학습자도 이와 같이 생각할 것인가. 내 개인적인 경험으로는 영어가 정말 즐거웠던 때는 배웠던 영어로 외국인과 한마디라도 주고받았을 때였다. 이는 비단 나만의 기억은 아니리라 생각한다. 이런 학생들을 추상적인 가치관을 가지고 대한다면 따분한 교육을 피하기 어렵다.

참고 자료

없음