영재교육

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영재의 정의 및 영재 교육의 개념
2. 영재 교육의 목적 및 대상
3. 영재 교육의 필요성
4. 우리나라 영재교육의 현황
5. 우리나라 영재교육의 문제점
6. 우리나라 영재교육의 개선 방안
7. 외국의 영재교육 사례

Ⅲ. 결 론

본문내용

영재는 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 전문가에 의하여 판단된 아동이다. 영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 하기 위하여 정규 프로그램 이상의 변별적인 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동으로 전국 분포 상 약 상위 2∼3%이내에 속하는 아동을 영재로 판별한다.
따라서 영재란 평균이상의 지적능력, 높은 창의성, 성취동기의 수준이 동일 연령의 아동과는 뚜렷하게 달라 사회에서 특별히 가치 있는 어떤 일에 기여할 수 있는 아동이다.
영재는 전통적으로 말해지는 '천재'나 '신동'의 개념과는 조금 차이가 있다. 천재나 신동은 선천적인 면이 많이 강조되는 반면, 영재는 물론 선천적인 요인을 무시할 수는 없지만, 타고난 영재성을 어떻게 갈고 닦고 계발시켜주느냐에 따라 영재성이 드러날 수도 있고, 영재성이 사장되어 버릴 수도 있다.
보통 영재라 하면 '평균 이상의 지능'과 '뛰어난 과제집착력' 그리고 '풍부한 창의성'의 3가지 요인을 가지고 있어야 한다. 그러나, 굳이 학문적인 영재가 아니라 하더라도 모든 연령의 15-20%의 아동은 영재성을 가지고 있다. 어느 영역에 영재성을 가지고 있는지를 조기에 찾아내어 충분히 계발시켜주는 것이 중요하다.
즉, 영재교육이란 뛰어난 자질을 가진 사람들이 타고난 잠재가능성을 마음껏 계발할 수 있도록 고무하고 격려함으로써 그들 한 사람 한 사람이 모두 행복한 개인으로 성장하도록 도와주어야 한다는 교육적 신념의 일부이며, 인본주의의 교육적 표현이라고 할 수 있다.

참고 자료

․박성익 외5명, 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사, 2002 : 42, 69~70, 82
․조석희 외5명, 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사, 2002 : 135, 163~175, 184~185
․CBS영재교육학술원, http://www.i-learngifted.com/kageb-1.htm
․21세기 영재교육센터, http://www.youngje21.co.kr
․꿈터, http://www.thinkid.com
․영재넷, http://www.youngjae.net
․마이클럽 영재교육 부분, www.miclub.com
․조석희 박사의 말 인용
․조선일보 1999년 11월 24일
․한겨례신문 2001년 3월 3일
․영재교육 중장기 종합 발전 방안 세미나(2000.8.9, 교육부 주최)에서 발표된 영재교육진흥 법 시행령(안)제정 (발표자:한국교육개발원 영재교육총괄팀장 조석희 박사)