청각장애아동 통합교육 지원

목차

1. 청취를 위한 지원
2. 의사소통의 문제
3. 일반학급 참여 촉진
4. 교실 수행의 평가

본문내용

1. 청취를 위한 지원
1) 소음 수준과 반향
-청취환경 중요요소: 신호대음 대 소음 수준
-말소리 변별할 수 있는 가장 좋은 환경: 소음보다 신호음이 30dB큰 경우
-반향: 소리가 교실 안의 단단한 벽에 반사되어 길어 늘어나는 것.
-소음수준과 서로 상호작용하여 청각장애학생들이 말을 인식하는데 어려움을 주는 요소임.
2) FM보청기의 활용
-주변 소음의 방해를 최대한 줄여서 청취하기위함
-청각손실정도, 교실환경, 나이, 교육방식 등에 상관없이 효과적
-성공요인: 아동, 교사, 주변인의 참여도의 정도
사용자의 운용 기준에 따라
3) 효과적인 말소리 청취를 위한 교사 지원
-교사와 동료의 말에 청각적, 시각적 접근을 보장
-자료제시할 때는 여러방법을 사용하지X
-소음이 생긱는 수업에는 시각적 지원을 중심으로
-화자를 쳐다볼 수 있는 충분한 시간 제공
-책상은'U'자나 원의 형태-시야 확보

참고 자료

없음