학교사회복지론/생태체계모형/실천모형/사회복지실천과정

목차

1. 학교사회복지에 있어 생태체계모형을 서술하시오.
2. 학교사회복지 실천모형을 서로 비교하여 서술하시오.
3. 학교사회복지실천에 있어 평가방법에 대하여 서술하시오.
4. 학교사회복지에 있어 자료수집 단계 및 그 내용을 서술하시오.
5. 학교사회복지의 준비과정 중 초기단계에 대해 서술하시오.
6. 집단의 장점 및 집단수준 사회복지실천의 효과에 대해 서술하시오.
7. 도세모는 중학교 3학년이고, 대구중학교에 전학한지 6개월 정도 지났으나 종종 무단으로 결석하는 등 등교하는 것을 거부하기도하고, 친구들과 잦은 트러블을 일으키는 것으로 알려져 있다. 학교의 사회복지사로서 도세모에게 제공해야 하는 서비스를 학교사회복지의 실천과정에 따라 서술하시오.

본문내용

1. 학교사회복지에 있어 생태체계모형을 서술하시오.
생태체계는 ‘낙제’, ‘정서장애’, ‘학습부진’ 등 다양한 수준에 휩싸여 있는 학생의 행동에 대한 정적인 단위에 기초하지 않고, 학생의 행동의 다양한 부분에서 영향을 주고 받는 역동적인 교류에 초점을 두고 있다.
생태체계모형은 클라이언트상황의 한 부분이나 한 체계나 한 가지 특징에 관심을 두지 않고 학생과 환경체계 간의 상호작용에 초점을 두고 있다. 따라서 생태체계모형은 학교사회복지사로 하여금 학생의 상황이나 어려운 점에 기여하는 모든 체계를 규명하도록 도와주며 더 나아가, 중재는 한 체계 이상에서 이루어질 때 해결이 보다 효과적이라는 것을 제시한다. 학교사회복지사는 상호작용하는 다양한 클라이언트체계에 대한 지식을 소유해야만 하고, 개인과 가족, 소집단과 이웃집단 그리고 크고 작은체계와 기관과의 관계를 연루시킬 수 있는 기술을 필요로 한다.

참고 자료

학교사회복지론(2016), 전재일 외 7명, 양성원