좋은 교수법이 갖추어야 할 요건

소개글

"좋은 교수법이 갖추어야 할 요건"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 최고의 교수법
2. 최악의 교수법
3. 좋은 교수법의 요건

Ⅲ. 결론

본문내용

외국어로서의 언어교수 이론 강의를 통해 많은 교수법등의 등장 배경과 장․ 단점에 대해 공부하였다. 라틴어 학습에 근거를 두고 읽기와 쓰기 위주의 교수법인 문법번역식 교수법은 19세기에 들어서면서 나라 간의 무역이 활발해지자 쓰기와 읽기보다는 듣고 말하는 회화의 중요성이 강조되면서 국제음성학회가 창설되었다. 또한 외국어 교육의 개혁 운동이 일어나면서 훌륭한 발음 습관을 형성하기 위한 음성 훈련과 의미를 모국어와 연상시키기보다는 목표어(외국어) 내에서 연상 시키는 등 많은 변화가 일어났다. 이처럼 교수 방법의 등장 배경에는 당시의 시대적 배경과 무관하지 않았다.
그동안 국제사회에서 관심을 끌지 못했던 우리말이 국가의 경제적 규모가 커지고 한국의 문화 수준이 높아지자 다양한 분야에서 한류 바람이 일고 있다. 앞서 말한바와 같이 교수법은 시대적 변화와 무관하지 않다. 따라서 우리는 이러한 상황에 맞는 우리말의 교수법을 개발하고 연구하여 우리말에 관심을 보이는 외국인 학습자들이 원하는 성과를 얻을 수 있는 다양하고도 효과적인 교수법들에 대한 연구와 교사 양성이 필요한 때라고 생각한다.

참고 자료

진대연, 외국어로서의 한국어교재론 3주차 1교시.
이소영, ‘한국어교육에서의 외래어 교육의 위상(2011), 우리말교육현장연구학회 5권 2호
파커 J 파머, 가르칠 수 있는 용기(2009년) 91쪽, 한문화.
김은주, 명강의 핵심 전략(2003), 연세대학교 출판부.

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