[사회복지조사론] 대학생의 자아정체감 수준은 자아존중감과 개인의 가치인식, 부모관계, 교우관계에 영향을 미칠까?

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 연구목적
2.이론적 배경
(1)자아정체감
①자아정체감의 의미
②자아정체감의 발달 및 위기
(2)자아정체감과 자아존중감
(3)자아정체감과 대인관계
①부모-가족간 상호작용
②교우관계
3. 연구방법
(1)연구문제
(2)연구대상
①00대학교 재학중인 학생 54명
남-27명
여-27명
(3)연구기간
①설문조사 기간 - 2003년 5월 15일∼2003년 5월 22일
②분석기간 - 2003년 6월 1일 ∼2003년 6월 8일
(3)설문조사 장소 - 00대학교 학내
(각 사회과학대, 인문대, 자연과학대, 공과대 강의실 및 휴게실 식당, 도서관 등)
(4)연구내용
4. 분석 결과
빈도분석

본문내용

대학의 시기는 사회, 심리적으로나 경제적인 측면에 있어 아직 미성숙함을 지니고 있는 때이다. 따라서, 대학생들은 자기 자신의 진정한 모습과 앞으로의 방향을 설정하기 위해 많은 혼란을 거듭한다. 즉, 완전한 자아정체감을 획득하기 위해 자아탐색의 기간을 겪게 된다.
특히, 한국에서는 대학입학이 고교시절에 가장 중요한 과업으로 인정되고 강요됨으로서 자신과 대인관계에 관한 문제를 등한시하게 되는 경향이 있다. 그러나 대학생이 되면 그들은 고등학교 때와는 차이가 있는 생활을 요구받고 경험하게 된다. 따라서 감춰줬던 많은 문제들이 부각되기 시작하며, 대학입학 후에야 자아확립과 대인관계를 자신이 문제로서 느끼게 되는 것이다. 이러한 새로운 요구들은 자신을 성장시킬 수 있는 기회가 되기도 하나 이들 요구에 대한 적절하지 못한 반응은 오히려 자신의 상황을 어렵게 할 수도 있다.
따라서 이러한 경험들은 대학생활을 하는데 있어서 하나의 문제로 부각되는 경우가 많고,. 나아가 또 다른 문제를 야기 시킬 수 있다.
대학시기는 청년기에 해당하며 주체적이고 책임감 있는 성인이 되기 위한 준비의 시기이다. 서봉연("자아정체감 형성에 관한 심리학적 연구", 경북대학교 대학원 박사학위논문, 1975)
은 우리나라 학생들의 경우 대학생 시기에 가장 큰 자아정체감의 변화를 겪게 된다고 지적하였다.
그는 대학생들이 졸업 후 성인기에 그들에게 부과될 여러 가지 사회적 역할에 직면할 능력을 배양할 수 있도록 여러 가지 역할을 시도하게 되는데, 이러한 과정 중에 겪게 되는 긍정적 혹은 부정적 경험들이 자아정체감 형성에 크게 영향을 미치게 된다고 하였다.
Erickson은 이러한 과정을 자아정체감의 형성이라는 개념으로 규정하였다. 그에 따르면 자아정체감의 형성은 청년기 특히, 후기청년기에 이루어야 할 핵심적인 발달과업이며, 자아정체감과 정체감 혼미라는 양극사이의 갈등 속에서 자아구조의 재통합을 시도하는 시기라고 설명하였다.
대학생의 자아정체감에 관한 연구들에서는 각 개인이 형성하는 자아정체감의 수준이나 확립의 정도가 대학생활이나 이후의 발달과정과 중요한 관계가 있으리라는 주장을 하며, 그에 대한 연구결과들을 보여주고자 하였다.
그러나 실제로 대학생들에게 자아정체감이 어떤 기능을 하고 있는가를 구체적으로 다루고 있는 연구는 거의 없다.
따라서, 본 연구에서는 자아정체감 수준에 따라 자아존중감과 자기 가치 인식, 가정관계 및 교우관계에 있어 차이가 있는지 알아보기로 하겠다.
Ⅱ.본론
1. 연구목적
본 연구에서는 대학생들이 가지고 있는 '자아정체감'과 자아존중감과 자기가치인식의 관계를 살펴보고자 한다.
자아정체감을 처음으로 논의한 Erickson에 따르면, 이 개념은 매우 포괄적이다. 자아정체감이란 자신의 동질성을 주관적으로 경험하는 개인적 정체감과 이런 개인의 주관성이 사회의 가치관, 관습 등을 통해 검증, 선택되는 객관성을 포함한 개념으로서 사회적 정체감으로 설명할 <<font color=aaaaff>..</font>

참고 자료

없음