[도덕교육] 콜버그의 도덕성 발달과 도덕교육

목차

◉ 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달의 개념
2. 도덕성 발달의 단계
◉콜버그의 도덕 교육론
1. 도덕교육의 기본입장
2. 도덕교육의 개념
3. 도덕성 발달 촉진 방법의 기본 원리
4. 인지적 측면의 도덕발달을 도울 수 있는 교사의 기술 또는 기능
5. 딜레마 모형 실시의 어려움.

본문내용

1. 도덕성 발달의 개념
대부분의 심리학이나 사회학에서는 도덕발달을 동일시, 보상, 벌 등이 작용하여 부모의 가치나 문화적 규범을 내면화한 산물로 다룬다. 그러나, 콜버그는 이 같은 내면화 이론을 거부한다. 그는 도덕발달을 보편적이고 자연적인 경향성으로 본다. 도덕성의 발달은 모종의 환경적 조건과의 관계에서 이루어진다. 콜버그는 단계를 사회적 사태에서 다른 사람의 역할을 채택하는 방식에서의 순위로 본다. 역할채택의 기회를 발달의 사회․환경적 결정 요소로 본다.
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4. 인지적 측면의 도덕발달을 도울 수 있는 교사의 기술 또는 기능
(1)교실 분위기 조성
-교사가 발달적 교수 관점에서 도덕적 문제를 제기하는 것은 학생들이 의견을 발표해 볼 수 있도록 돕는 것뿐만 아니라, 글들의 의견을 뒷받침하는 이유를 함께 들어볼 수 있도록 요구하는 데 있다. 그러기 위해서는 자아 노출이 가능할 수 있는 교실분위기가 조성되어야 한다. 신뢰, 감정이입, 존경, 공정성 등이 적극적으로 격려되는 교실 분위기의 조성은 학생들의 도덕성 발달을 촉진하기 위해 필요하다.

참고 자료

없음