교육방법론강의법의 실례

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목차

**헤르바르트(Herbart, 1776～1841)의 교육사상**
1. 신인문주의
2. 신인문주의의 특징
3. 신인문주의 내용
4. 신인문주의 교육사상
5. 헤르바르트의 교육목적
6. 교육방법
7. 교육적 장점
8. 교육적 단점
9. 교육학에의 영향

1. 강의법
(1)강의법의 정의
(2) 강의법의 특성{적용이 적합한 상황과 부적절한 상황}
(3) 강의에 임할 때의 유의점
(4) 강의법의 장․단점

**강의법의 활용
1.강의 준비와 실행
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
2.교수자의 자질

--강의법의 활용 예
1)교수매체의 활용
2)Ausubel(오수벨)의 유의미 수용학습 이론
3)Merrill의 내용 요소 제시 이론(Component Display Theory)
4)Gagné & Briggs의 교수 사태

Gagne`의 9가지 수업사태를 적용한 예

본문내용

**헤르바르트(Herbart, 1776～1841)의 교육사상**
1. 신인문주의
18C 후반 독일을 중심으로 일어난 교육운동으로 프랑스혁명이후 안정된 체제로 복귀하고픈 열망으로 그리스.로마의 고전과 그 문화의 부활 추구.
2. 신인문주의의 특징
① 고대시대의 문학, 사상, 인생관, 세계관 부활
② 그리스문화를 존중하고 그리스인 업적과 전통 연구찬미
③ 역사와 민족을 근거로 하는 국민적 자각 강조 - 역사/민족/국가주의
④ 그리스문화의 인간성의 조화적 발달을 이상으로 함.
3. 신인문주의 내용
① 인성주의 - 인간성/개인완성주의/자유주의 사상
② 인성의 조화로운 발달 - 고대 그리스 문학 중시
③ 미적, 예술적 발달 - 도덕적 선의 발달 도모 "인간다운 인간"
④ 비합리주의 : 자연성을 존중하고 인생관 중시
4. 신인문주의 교육사상
① 심리적 교육설 : 인간안에 잠재된 여러 능력 계발 / 심리학에 기초 - 개인능력의 조화 적 발전 추구
② 과학적 교육설 : 교과내용 중요성 / 자연현상에 관한 지식 강조
③ 사회적 교육설 : 교육을 사회존속 발달의 과정으로 봄. 훌륭한 시민 양성을 추구 / 직업교육 진흥 추구

참고 자료

없음