[집단심리학] 『집단 따돌림』에 대하여

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 성격
1) 집단성 및 동조성
2) 전위성
3) 동질화 방편
4) 집단유지 및 결속
5) 대체성
3. 따돌림 행동의 원인
1) 튀는 행동
2) 부적응
3) 놀림감
4) 우등생
5) 집단논리
6) 전통윤리의 퇴색
7) 양심의 마비
8) 이중성
9) 콤플렉스
10) 쾌락
11) 획일적 교육풍토
12) 가정적 문제
4. 피해유형
5. 집단따돌림의 실례

Ⅲ. 결 론
1. 해결책
1) 자기주장
2) 합리적 처벌
3) 역할극
4) 학교지도와 상담
5) 지원요청
6) 대화
7) 자신 돌아보기
8) 개성인정 풍토
9) 방관자적 태도 시정
10) 관점의 전환
11) 짝만들기
12) 인성 및 인권교육
13) 가정적 원조
14) 가해자의 인식
15) 종합적 대처

본문내용

Ⅰ. 서 론

수년 전 이지메라는 일본어로 메스컴에 처음 등장한 학생 집단따돌림은 이제 "왕따"라는 조금은 우스꽝스런 신조어로 바뀌어 우리 일상에 널리 퍼져있다. 가족에게 왕따 당한 가장, 파업에 가담하지 않는다고 왕따 당한 노조원 등등. 이웃 일본에서는 직장인의 집단따돌림, 양로원의 집단따돌림에 대한 연구논문이 발표되고 있기도 하다.

그러나 무엇을 집단따돌림이라 할 수 있을까? 그 정의는 그리 단순하지가 않다. 수개월 전 왕따당한 한 학생이 자살했을 때, 어떤 신문은 우리 학생의 60%가 왕따의 경험이 있는 것으로 조사되었다고 썼다.

몇해 전 '정신건강의 날' 기념행사를 위해 대한신경정신의학회가 제공한 자료에 따르면, 학생의 11%가 집단따돌림을 경험했고 중학교 3학년에서 가장 흔하다고 했다. 제시된 수치에 이렇게 큰 차이가 있는 이유는 아마도 집단따돌림을 어떻게 정의했느냐에 있을 것이다. 또한 집단따돌림의 가해자, 가해/피해자, 피해자를 따로 구분하지 않아서 일 수도 있다. 그래서 우선 정의부터 살펴보면, 집단따돌림이란 한 집단내의 다른 학생에게 의도적으로, 정당한 사유 없이, 반복적으로, 심리적/신체적인 고통이나 불편감을 주는 행위를 말한다. 여기에는 대화 거부하기, 모함하기, 시비 걸기, 별명 불러 놀리기, 장난을 빙자하여 괴롭히기, 구타하기 등이 포함된다.

참고 자료

¤ 김용태(1997), "청소년 친구 따돌림의 실태 조사," 청소년 상담문제 연구
¤ 보고서 29: 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장.
¤ 김준호외(1997), 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원
¤ 교육부(1998), "따돌림의 실태와 지도대책", 교육월보.
¤ 구본용(1997), "청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안," 청소년 상담문제 연구
¤ 보고서 29: 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장.