경계선급지능(BIF) 학생의 교육의 문제점 및 개선방안

소개글

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목차

1. 들어가며
2. 경계선급지능의 정의
3. 경계선급지능 학생의 교육의 문제점
4. 경계선급지능 학생의 교육과 관련된 개선방안
5. 나아가며

본문내용

1. 들어가며
최근의 학교현장의 동향을 살펴 보면 모두를 동일하게 일괄적으로 교육하던 방식인 일제교육으로서의 과거세대의 모습과는 다르게 학생이 가지고 있는 특성과 개성을 강조하는 개별화 교육이 교육계의 이슈로 등장하고 있는 것이 현실이다. 이러한 가운데 학생의 특성중 하나로 등장하는 것이 바로 장애학생을 어떻게 가르칠 것인가의 문제이다. 장애학생들 중에는 지적장애, 학습장애등 다양한 측면에서의 모습이 관찰되고, 이러한 학생들을 따로 분리하여 교육하자는 개별화교육의 입장과 이러한 장애학생을 일반학생과 함께 교육함으로써 장애학생으로 하여금 사회에 적응을 도와야 한다는 통합교육의 입장이 서로 맞붙고 있는 것이 현실이다. 이러한 상황에서 상대적으로 관심의 영역을 벗어나 존재하는 집단이 있으니 이는 장애로 규정되는 지능에 약간 벗어나거나, 규정 지능의 오차범위에 존재하는 이른바 ‘경계선급 지능(Borderline Intellectual functioning)’학생들이다. 이들에 대한 교육의 논의는 장애학생에 대한 개별화 교육이나 통합교육과는 달리 경시되어 온 것이 사실이다.

참고 자료

없음