한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안
- 최초 등록일
- 2020.01.20
- 최종 저작일
- 2020.01
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소개글
외국어로서의한국어문법교육론
주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오
목차
1. 서론
2. 본론
1) 한국어 종결어미의 기능과 종류
2) ‘-아서(요)’ 문법 수업지도안
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
최근 한국어를 배우고자 하는 학습자 수가 급증하고 있다. 한류의 영향과 한국의 경제적 성장을 그의 이유로 꼽을 수 있을 것이다. 한국어 학습자들이 한국어를 배우고자 하는 목적은 무엇일까? 그들의 궁극적인 목적은 한국어를 사용하여 자신의 의견과 생각을 효과적으로 전달함과 더불어 타인의 의견과 생각을 제대로 이해할 수 있는 것, 즉 의사소통을 잘하는 것에 있을 것이다. 대부분의 한국어 학습자들은 한국과 한국의 문화, 그리고 한국어에 대한 전반적인 지식이 부족하다. 그렇기 때문에 발화 상황에 따라서 자신이 원하는 바를 정확하게 의사소통을 하는 것이 쉽지 않다. 외국인인 한국어 학습자가 한국어를 학습할 때, 겪을 수 있는 가장 큰 어려움 중의 하나는 자신의 모국어와는 전혀 다른 체계를 가지고 있는 한국어의 문법을 배우는 것이다. 한국어는 교착어이다. 그렇기 때문에 어근에 붙는 조사와 어미는 문장에서 매우 중요한 역할을 수행한다. 특히 문말에 위치하는 종결어미의 역할은 매우 중요하다. 예를 들어 영어는 말하는 사람이 전달코자 하는 주요 내용 및 의도가 문장 초반에 나온다. 하지만 한국어는 문장의 뒷부분에 나온다.
참고 자료
국립국어원 홈페이지
정경숙. 한국어 종결어미 '-네'의 의미. 한국언어학회. 2012.
우형식. 한국어문법교육론(외국어로서의). 부산외국어대학교출판부. 2016.