[장학론] 징학론의 이론

목차

1.장학의 개념

2.장학의 기능

3.장학의 이론
＃조직이론
＃지도성이론
＃의사결정이론
＃의사소통론
＃교수-학습이론

4.자기장학에 대해

본문내용

어원으로 보아서 장학은 확실히 감독이란 말부터 시작하였다.
우리 말로도 視學, 督學, 敎學, 지도조언, 지도행정, 장학지도, 장학행정, 장학협의 등 여러 가지 용어로 쓰여 용어상의 혼동이 있었으나 장학이란 말로 통일되었다. 교육현장에서 감독이란 말 대신에 권장한다는 의미의 부드러운 말로 바뀌어 장학으로 정착된 것이다. 또한 학습자의 학습성과를 촉진, 제고시키고 학교조직의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 직접적으로 교사의 행위에 영향을 주는 체계적인 장학의 궁극적인 목적은 교사의 직무를 더 잘할 수 있도록 돕는것이며 교사발달의 영역에 도움을 주는 것 이다.
또한 장학에 대한 단일의 정의를 내리는 것보다는 다원적 접근 방법에 의하여 장학의 개념을 검토하는 것이 바람직하다는 주장이 있다.
장학의 개념을 파악하는데 있어서, 법규면에서 접근방법, 기능면에서 접근방법, 이념면에서의 접근 방법이 있다.
먼저 법규면에서의 접근방법은 법규해석에서 출발하여 연역적으로 장학의 개념을 파악하려는 입장이다. 장학을 계선조직의 행정활동에 대한 전문적, 기술적 조언을 통한 참모활동 내지 막료활동으로 정의될 수 있다. 이런한 장학의 개념은 교육뿐만 아니라 지방교육행정체계에 있어서도 그대로 해당된다 하겠다. 법규면에서 볼 때 장학의 개념은 교사에 대한 지도,조언에 국한 되는 것이 아님을 알 수 있다.
둘째로 기능면에서 접근 방법은 장학의 기능이 무엇이냐를 분석, 검토하여 귀납적으로 장학의 개념을 파악하려는 입장이다. 우리 나라에 있어서 장학활동은 대체로 장학을 교사의 전문적 성장 교육운영의 합리화 및 학생의 학습환경 개선을 위한 전문적, 기술적 보조활동으로 정의될 수 있다.
셋째로 이념면에서의 접근 방법은 우리 나라의 법규나 현실적 장학활동 기능의 분석보다 선진국의 교육 이론과 교육 이념을 토대로 하여 새로운 장학개념을 도입하려 노력하는 입장이다. 즉 학습지도의 개선을 위하여 제공되는 지도, 조언으로 정의하고 있다.
위와 같은 3가지 접근 방법 중 기능적 접근 방법과 이념적 접근 방법을 상호 보완적으로 결합하여 장학의 개념을 보는 것이 타당할 것 이다.

참고 자료

장학론. 한국교육행정. 1995.
장학론. 교육과학사.이윤식. 1999