학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 실제적 자료를 실제 교육에 사용될 자료로 개작하십시오.

소개글

"학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 실제적 자료를 실제 교육에 사용될 자료로 개작하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

한국어는 어떻게 가르쳐야 할까? 어린 아이에게 한국어를 가르치는 방법과 성인을 상대로 외국어로서의 한국어를 가르치는 것은 우리가 알다시피 다름을 알 수 있다. 현재 국내의 외국인유학생들, 결혼이주여성분들에게 한국어를 가르칠 때에는 우리가 평소 사용하는 한글과는 접근 방법이 다르고, 복잡한 문법체계를 이해해야하기 때문에 전문적인 지식을 기반으로 학습자의 수준을 테스트 한 후 적절한 교육을 해야 하고, 그 중 읽기교육이 왜 꼭 필요한지 알아보고자 한다. 읽기 교육은 과거에는 수동적인 이해의 측면으로 평가되면서 그 중요성이 간과되었다. 하지만 근래에 들어서야 읽기의 중요성이 강조되면서 독자의 읽기 과정에 대한 연구와 그를 통한 읽기 능력 향상을 위한 방법들이 논의되고 있다. 읽기 교육은 인지 심리학이 발달하면서 읽기 과정을 독자가 능동적으로 참여하여 텍스트가 가지고 있는 의미를 찾아내고 생산해내는 것으로 이해하기 시작했으며 독자가 수동적으로 텍스트를 받아들이기만 하는 것이 아니라 각각의 독자가 가지고 있는 배경지식에 기초하여 텍스트가 담고 있는 내용을 재구성하는 등의 능동적인 참여를 하고 있다는 인식이 생기기 시작한 것을 알 수 있다.

참고 자료

외국어로서의한국어이해교육론 학습교안
한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근 (우형식, 부산외대, 2011)
https://www.dbpia.co.kr/Journal/ArticleDetail/NODE02341045#
http://www.jisikworld.com/doc/1060172