[평생교육] 한국의평생교육

소개글

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목차

Ⅰ.평생교육의 발전과정
Ⅱ.우리 나라의 평생교육 현황 및 정책
Ⅲ.한국 평생교육체제의 법적 근거
Ⅳ.현행 평생교육체제의 구성
Ⅴ.우리 나라 평생교육의 문제점
Ⅵ. 평생교육의 바람직한 방향
Ⅶ.맺음말

본문내용

최근 지식기반사회, 정보화사회 등과 같이 사회가 급속하게 변화함에 따라 평생교육에 대한 관심이 급증하고 있다. 이러한 현상은 국제 기구인 UNESCO와 OECD를 중심으로 전세계에 확산되고 있다. 우리 나라에서도 중앙 부처 차원에서 평생교육에 대한 정책적 관심이 고조되고 있다. 교육부를 비롯한 보건복지부, 문화관광부, 노동부 등의 중앙 부처들이 “국민의 학습권” 내지는 “복지 수준 향상”, “문화 향수권 신장”, “직업능력 개발” 등과 같이 각기 내세우는 목적은 다르지만, 결국은 국민의 평생학습 관련 사업을 정책 방향으로 잡기 시작하여 급속한 속도로 평생교육체제가 구축되고 있다. 그 동안 상대적으로 학교교육에 비해 국가의 관심이 미흡했던 평생교육은 최근 들어 평생학습에 대한 국민들의 관심 고조와 전 세계적인 인적자원개발 및 국가경쟁력 향상이라는 흐름에 힘입어 우리 나라에서도 점차 그 틀을 구축해 가고 있다. 이는 국민들에게 보다 많은 평생교육의 기회를 제공해 줄 수 있다는 점에서 매우 바람직한 현상이라고 볼 수 있다.
그럼 지금부터 우리 나라 평생교육체제에 대해 개괄적으로 살펴보고자 한다.

Ⅰ.평생교육의 발전과정
우리 나라에서 평생교육이 실시된 것은 관점에 따라 유사 이래라고 볼 수 있다. 성인에 초점을 맞춘다면 지역사회가 형성된 이후라고 볼 수 있다. 한편 정규학교 교육이외이 교육이라고 한다면 향약, 두레, 계, 야학, 지역사회학교, 학원, 문화원 등 다양한 형태로 이어져 내려왔다고 볼 수 있다. 그러나 제도적인 차원에서 평생교육체제가 구축된 것은 해방이후라고 볼 수 있으며 보다 국가적인 차원에서 본격적인 관심을 가지게 된 것은 비교적 최근의 일이라고 볼 수 있다.

참고 자료

1. 김도수, 평생교육강의 1 평생교육, 양서원, 1994.
2. 정우현, 평생교육체제의 수립방법, 정민사, 1981.
3. 한국평생교육기구, 평생교육과 사회교육, 이화문화출판사, 1997.
4. 평생교육백서, 교육부, 1997.
5. 평생교육백서 제 2호, 교육부, 1998.