한국어 ) 한국어 교육에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육은 분리형 수업과 통합형 수업중 어느 방식이 좋을지 이야기해 보세요

목차

1.서론

2.본론
1) 한국어 교육에서의 분리형 수업
2) 한국어 교육에서의 통합형 수업
3) 통합형 수업을 찬성하는 이유

3.결론

4.참고문헌

본문내용

1.서론
한국어를 학습하고자 하는 사람들이 늘어남에 따라 다양한 방법을 통해 한국어 교육이 이루어지고 있다. 그러나 한국어를 배우고자 하는 사람들의 목적에 따라 한국어 교육방식에는 차이가 있을 수밖에 없으며 이에 맞는 교육과정의 개발이 필요하다.
많은 교육과정이 연구되고 있지만 실제로 학습자에게 가장 효율적이면서 쉽게 이해하는 방법에 대해서는 아직도 많은 논의가 이루어져야 할 필요가 있다. 의사소통이 중심이 되는 교육의 경우 문법 교육에 부재와 같은 문제가 발생하고 있으며 이를 해결하기 위한 문법 중심의 교육도 이루어지고 있다. 그러나 이런 교육방식이 혼재되고 있으며 교육 대상에 따라 적용될 수 있는 교육방법에 차이가 있을 수 있으므로 맞춤형 교육방식을 선택하는 것이 필요하다. 따라서 한국어 교육에서 크게 분리형 수업과 통합형 수업으로 구분하여 그 차이를 확인하고 이 중에서 어떤 형태의 수업에 대해 찬성하며 그 이유는 무엇인지에 대해 설명하고자 한다.

2.본론
1) 한국어 교육에서의 분리형 수업
분리형 교육이라는 개념을 먼저 살펴보자면 독특한 교육적인 욕구를 충족시키기 위해 일반적으로 교육을 받기 어려운 경우에 실시되는 것이라고 볼 수 있다. 특히 어느 특정한 기능에 대한 어려움이 큰 경우 더 완벽한 분리교육을 실시하게 되는데 최근에는 이런 분리교육을 줄이려는 경향이 나타나고 있다.
분리형 수업을 통해 개인의 능력에 맞는 적절한 교육을 제공 받을 수 있는 것이 기능의 학습능력을 효율적으로 올릴 수 있는 방법으로 보이지만, 특정한 기능에 대해서만 학습함으로써 다양한 경험을 할 수 없어서 결여될 수 있는 면도 있다.
한국어 교육을 포함한 언어 교육에서의 분리형 수업은 듣기나 말하기, 읽기와 쓰기와 같은 언어의 네 가지 기능 중에서 한 가지의 기능에 중점을 두고 이루어지는 형태라고 할 수 있다.

참고 자료

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정윤희. "공익광고를 활용한 한국어 통합수업 모형 연구" VOL.- NO.- (2010)
김수현. "통합형 사회과 수업이 학습자의 개념형성에 미치는 영향" VOL.- NO.- (2004)
과정 중심 교수법을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구, 유영, 전남대학교, 2015