Piaget의 이론에 관해 설명하고, 유아기의 사고가 지나치게 부정적으로만 기술되었다는 이론에 대한 자신의 생각을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 이론에 관해 설명
1) 인지활동
2) 인지활동의 변화
3) 인지발달의 단계
2. Piaget의 이론에서 사고 발달
3. 유아기의 사고가 지나치게 부정적으로만 기술되었다는 이론에 대한 자신의 생각
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

Piaget는 어린이의 연령이 증가함에 따라 사고의 과정이 어떻게 발달해 가는가 하는 것에 많은 관심을 가지고 어린이가 어느 연령 수준에서 배울 수 있는 것은 무엇이겠는가 하는 것을 밝히려 하였다. 즉 각 연령단계에 있어서의 지적 발달 수준 또는 인지적 발달 수준을 구분하고 그 수준에 맞는 학습과제가 무엇이 있는지를 밝히려 하였다. 발달은 유아와 둘러싼 환경간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며 발달단계의 순서는 불변하다. 특히 모든 인간은 그가 밝혀 놓은 발달단계의 순서를 순차적으로 성취해 나간다는 것이며 유아의 실제사물과의 접촉경험의 정도가 후기의 인지발달과 직접적인 관계가 있다. 즉 유아들은 주변의 사물, 대상과의 접촉을 통하여 이들에 대한 풍부한 영상적 이미지인 상징들을 형성하게 된다. 이러한 것은 유아가 성장함에 따라서 논리적, 또는 창의적인 사고의 근원이 된다. 따라서 본론에서는 Piaget의 이론에 관해 설명하고, 유아기의 사고가 지나치게 부정적으로만 기술되었다는 이론에 대한 자신의 생각해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. Piaget의 이론에 관해 설명

Piaget는 유아의 인지 발달은 성숙과 환경과의 끊임없는 상호 작용의 결과라고 주장한다. 즉 유아는 자발적으로 환경과 계속적인 상호 작용을 하면서 포괄적인 인지 구조를 능동적으로 형성해 간다. Piaget는 유아의 행동에 대한 기본 개념을 도식이라는 용어로 말하고 있는데 도식은 지식의 기본단위로서 유기체가 외부의 사물을 인지하기 위해서 사용하는 이해의 틀이다. 도식은 동화, 조절, 그리고 평형화의 과정을 통해서 이루어진다.

Piaget의 인지발달적 접근의 이론에 근거한 것으로 아동을 활동의 근원으로 보며 외부로부터 조작되기 보다 환경과 상호 작용하는 존재로 본다. 아동이 그 외 세계에서 의미를 찾고, 물리적, 사회적 환경과의 상호작용 양식을 조정하는 내면의 인지구조를 점차 발전시킨다고 생각하였다.

참고 자료

송명자. 「발달심리학」. 학지사, 2003.
유연화 외(2002). 유아의 상징놀이에 관한 이론적 고찰. 경복논총.
유혜령(2004). 유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학. 유아교육연구.
이현숙(2002). Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰. 경복논총.