[교육학] (교생실습용)교수학습과정안-국어과교수학습지도안

소개글

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목차

Ⅰ. 대단원 개관
１. 단원 설정의 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 전 학습 내용과의 관련
4. 학생들의 읽기 영역 실태 조사
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 대단원 학습 계획
Ⅲ. 대단원 과제학습 목록
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
단원 관련 도서
도서 검색 자료 1
도서 검색 자료 2
모둠 학습지
건강한 자연, 건강한 먹거리 관련 사이트
무공이네 농장 홈페이지
환경운동연합 환경정보페이지
과제학습지 <보충>

본문내용

１. 단원 설정의 이유

글을 잘 읽을 수 있는 능력을 갖추는 것은 공부를 하는 데 뿐만 아니라, 성공적인 직업 생활을 하고 가치 있는 생활을 영위하는 데 가장 기본적인 일이라고 할 수 있다.
글을 잘 읽는다는 것은 독자가 자신의 배경 지식을 활용하여 적극적이고 능동적인 자세로 글의 의미를 이해하고 해석하며 그 내용에 어떤 반응을 일으킬 수 있다는 것이다. 그러므로 글을 잘 읽을 수 있는 능력을 제대로 갖추기 위해서는 능동적인 읽기 태도를 가져야 한다. 같은 글이라도 독자에 따라 그 글의 의미가 다르게 구성되며, 심지어 동일한 독자라고 할지라도 읽는 자세에 따라 읽은 결과가 얼마든지 다를 수 있다는 것은 읽기에서 능동적인 태도의 중요함을 말해 준다.
한편, 능동적인 읽기 태도는 글을 읽는 중에만 필요한 것이 아니라, 글을 읽은 후에도 필요하다. 읽기를 통해서 지식이나 경험을 축적하고 사고를 확장할 수 있으려면, 글을 읽은 후에 생각한 것이나 느낀 것을 글로 쓰는 노력이 병행되어야 하기 때문이다.
읽기에 대한 올바른 태도를 가지는 것은 읽기 능력을 효과적으로 신장하는 데 매우 중요하다. 많은 학생들이 아직도 읽기를 단순히 글자만 읽고 지나는 것 정도로 생각하고 있다. 이 단원을 통해 학생들은 우선, '일기가 단순히 글자만 읽는 것이 아니라, 의미를 만들어 가는 사고 활동이구나.'라고 깨달을 수 있어야 한다. 그리고 이를 바탕으로 읽기에 대한 능동적인 태도의 중요성을 인식하고, 실천 의지를 가지게 하는 데 이 대단원을 설정한 취지가 있다.

2. 대단원 학습 목표
가. 능동적인 태도로 글을 읽을 수 있다.
나. 글을 읽고, 생각이나 느낌을 쓸 수 있다.

3. 전 학습 내용과의 관련
가. 다양한 읽을 거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다. (읽기, 6학년)
나. 내용을 메모하며 글을 읽는다. (읽기, 중 1-1, 4.메모하며 읽기)

참고 자료

없음