교육행정

목차

서론
본론
결론

본문내용

교육행정의 개념은 다의적이다. 이와 같은 것은 교육행정의 개념을 어떤 관점에서 접근하느냐에 따라 달리 해석될 수 있기 때문이다.
교육행정에 관한 정의나 개념은 어떻게 규정하느냐에 따라 교육행정의 성격․영역․기능 등도 달리 규정될 수 있다. 이의 대표적인 견해가 조건정비론, 행정과정론, 사회과정론, 협동행위론, 분류체계론, 다섯 가지 이론이다.
조건정비론은 교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적․물적 제조건을 정비․확립하는 수단적․봉사적 활동이라고 보는 견해이다.
행정과정론은 행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의이다. 여기서 행정과정이란 계획수립에서부터 실천․평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이뤄지는 행정작용의 재구성을 의미한다.
사회과정론은 교육행정을 하나의 과정으로 보는 입장으로 대표적 학자 Getzels는 행정이 이뤄지는 배경을 사회체제라고 보았다.
협동행위론은 행정을 합리성을 토대로 한 집단적 협동행위로 보는 견해로서 주로 행정행위에 초점을 두며, 그 가운데서 의사결정의 과정에 역점을 두고 있다.

참고 자료

*교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 (김창걸, 형설출판사)
*교육행정(강길수, 풍국학원)
*교육행적학(김윤태, 배영사)
*교육행정학(김창걸, 박문각)