아동수학교육 중 분류하기와 순서짓기, 측정 및 차이비교를 위한 활용방안

소개글

유아교육현장에서의 아동 수학교육의 내용 중 분류하기와 순서짓기, 측정 및 차이비교를 위한 활용방안에 대해 서술

목차

1. 분류하기
2. 순서짓기
3. 측정 및 차이비교
4. 참고자료

본문내용

*분류하기
분류하기란 사물의 속성에 따라 영역이나 범주로 나누거나 모으는 과정을 말한다. 사물 간의 차이를 알고 유목으로 조직하는 분류능력은 신생아기부터 생기는데, 연령이 증가하면서 한 가지 기준 또는 분류기준을 중간에 바꾸거나 성인의 관점에서 볼 때는 맞지 않고 자신에게만 의미가 있는 분류기준이 사용되는 등 일관성 없이 분류를 하기 시작하다가 점차 분류능력을 발달시킨다.

분류의 기능은 담음의 네 단계를 거쳐서 발달하게 된다.
① 단순분류(2세) - 색깔이나 크기, 모양 등의 한 가지 속성에 따라 물체를 분류한다. 주변의 사물을 탐색하는 과정에서 감각을 통해 지각적으로 차이가 뚜렷한 대상이나 상황에서는 공통점과 차이점의 단순부류로서 비슷해 보이는 것을 함께 놓아보는 등의 자연적 분류행동이 나타난다.
② 논리적 분류(3~5세) - 유아는 좀 더 능동적으로 물체의 특성을 탐색하여 공통적 특성을 알고, 다른 사물에서도 같은 속성을 동시에 발견하여 특정 준거에 따라 분류를 시도한다.
③ 복합분류(6~7세) - 사물을 동시에 둘 또는 그 이상의 속성에 의해 물체를 분류할 수 있으며, 사물이 동시에 여러 유목에 속할 수 있다는 것을 알고 지속적인 분류를 한다.
④ 유목포함 관계 - 사물의 위계적 관계에 대해 알고 한 가지 유목에 속하는 물체는 다시 상위 유목에 포함될 수 있다는 것을 이해하는 것으로 전체와 부분 포함관계의 기초가 형성된다. 둘 이상의 속성을 고려한 복합분류가 가능하게 된다.

참고 자료

서현아윤정진좌승화이해정엄세진 (2018). 영유아 수학교육의 이해. 창지사
황정숙 (2018). 즐겁게 배우는 영유아 수학교육. 창지사
http://blog.daum.net/lms7706/51