청화식교수법

목차

배경

접근 방법
1. 언어 이론
2. 학습 이론

교수 설계
1. 목표
2. 교수요목
3. 교수 학습 활동 유형
4. 학습자의 역할
5. 교사 역할
6. 교수 자료의 역할

교수절차

청화식 교수법의 쇠퇴

결 론

본문내용

양 세계대전 사이에 미구에서 영어를 외국어로 가르치는 일에 종사한 교사들은 변형된 직접식 교수법, 독해 중심 접근 방법 또는 독해 구두 접근 방법을 사용하였다. 같은 시기에 영국의 응용 언어학자들에 의해 개발된 접근 방법과는 달리, 미국의 교수법에서는 언어 내용을 체계적으로 다루려는 시도가 별로 없었다.
그러나 미국의 제 2차 세계대전 참전은 미국의 언어 교수에 있어 중요한 영향을 끼쳤다, 언어에 능통한 요원을 미국 정부에 제공하기 위해서는 전문적은 언어 훈련 프로그램이 필요했다. 정부는 미국 대학들이 군사 요원들을 위한 외국어 프로그램을 개발해 줄 것을 요청하였다, 그리하여 1942년 미 육군 특수 훈련 프로그램이 만들어졌다.
군대식 프로그램의 목적은 학생들이 다양한 외국어로 능숙하게 대화할 수 있는 능력을 획득하게 하는 것이었으나 이것은 미국의 전통적인 외국어 교육 과정의 목적이 아니었기 때문에 새로운 접근이 필요했다. 군대식 방법은 근본적인 이론보다는 주로 사용되는 교수 절차와 교수의 집중도에 있어서 혁신적인 프로그램이었다. 그러나 군대식 방법은 외국어를 구두 중심적인 접근 방법으로 집중적으로 학습하는 것이 효과적이라는 점을 많은 유명한 언어학자들에게 확신시켜주었다.

참고 자료

외국어 교육 접근 방법과 교수법