사회복지조사론 레포트: 학교사회복지사의 전문성의정도가 중학생들의 상담만족도에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교사회복지의 개념 및 정의
2. 학교사회복지사의 전문성에 관한 관련 이론
3. 학교사회복지사의 전문성에 관한 선행연구
4. 학교사회복지사와 중학생의 관계

Ⅲ. 연구방법
1. 연구모형
2. 연구문제
3. 측정도구
4. 연구대상과 표집방법

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
청소년기는 인생에 있어서 신체적․지적․정서적․사회적 발달이 가장 활발히 이루어지는 시기이다. 이 시기에 청소년들은 타인, 환경, 자신에 대한 독자적인 사고와 태도를 갖게 되고, 스스로의 자아정체감을 형성해야 할 중요한 발달과업을 가지게 되어 외적인 세계에만 관심을 기울이던 것에서 자기 자신의 세계에 몰입하여 자아의 발견에 주력하게 된다(한국청소년원,1990).
이처럼 청소년기에는 자신의 자아를 형성하고 스스로를 설계하는 시기이기 때문에 인생의 여러 시기 중에서 매우 중요한 기점이다. 청소년기에는 가장 많은 시간을 보내는 공간이 ‘학교’이다. 때문에 청소년기에 건강한 자아를 형성하기 위해 무엇보다 학교에서 교육을 통해 청소년들을 성장시키는 교육자들의 역할이 중요하다. 학교에서 1차적 교육자로써의 역할은 ‘교사’이다. 그렇지만, 대부분의 교사들이 자신이 맡은 과목의 수업에 집중해야하기 때문에 교육자로써 심리·정서적 도움을 주는 역할을 충분히 수행하지 못한다. 때문에 교사의 부족한 부분을 채워주기 위한 2차적 교육자가 필요한데 그것이 학교사회복지사이다. 학교사회복지사는 학생들을 전문적으로 상담해주는 역할을 이행한다. 교사가 주로 학업에 관한 교육자의 역할을 수행한다면, 학교사회복지사는 교사가 채워주지 못하는 학생들의 상담, 즉 정신적, 또는 심리적인 부분을 담당한다. 이를 통해 청소년기의 학생들의 사회적·정서적 문제를 파악하여 극복하는 것을 도와주며 나아가 그들의 건강한 자아 형성에 큰 도움을 준다. 이처럼 청소년기의 학생들에게 학교사회복지사는 매우 중요한 지지체계이다. 따라서 학교사회복지사의 책임성과 전문성 또한 중요하다. 학교사회복지사가 책임감 없이 학생들을 대하거나 전문성의 결여로 학생들을 잘못된 방향으로 이끈다면 학생들의 자아 형성에 문제가 생길 수 있다.

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