[교육사회학] 교육의 평등의 5가지를 정리하고, 교육평등의 필요성에 대해서 자신의 생각을 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육기회 평등 개념
2. 교육의 평등의 5가지
1) 교육 기회의 허용적 평등
2) 교육 기회의 보장적 평등
3) 교육 조건의 평등
4) 교육 과정적 평등
5) 교육 결과의 평등
3. 교육평등의 필요성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

“모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 아니한다.” 대한민국 교육기본법 제 4조에 해당하는 내용이다. 우리나라 모든 국민은 교육에 있어서 동등하게 교육받을 수 있는 권리가 있으며 그 어떠한 차별도 받아서는 안 된다고 규정한다. 남성 또는 여성, 다문화 가정 그리고 장애아동이라는 이유로 교육의 기회가 박탈되지 않고 균등하고 평등한 교육의 기회를 제공받아야 한다. 차별받지 않은 균등한 교육을 위해서는 인간의 평등성, 다양성 및 특수성에 대한 올바른 인식이 우선되어야 하며, 이러한 인식은 우리가 살아가고 있는 현대사회에서 개인의 행복과 사회발전을 위해 필수적이다. 따라서 본론에서는 교육의 평등의 5가지를 정리하고, 교육평등의 필요성에 대해서 자신의 생각을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교육기회 평등 개념

교육기회 평등(균등이라는 용어로도 사용되고 있음)의 개념은 쉽게 명료화될 수 있는 개념은 아니다. 일반적으로 볼 때 교육의 기회평등은 개인의 능력과 개성에 따른 선택의 보장과 동시에 부당하게 차별을 받지 않도록 국가 사회기관이 혜택의 보장을 마련하는 것을 말하고 있다. 그러나 교육의 기회평등 문제는 사회의 역사적인 소산이며, 그것이 무엇을 의미하는 가는 일정한 것은 아니다. 예컨대, 유럽에서는 교육에 관련되어 있는 사회계급의 요소를 배제하려는 것이 교육의 기회평등에 관한 중심문제이며, 미국에서는 교육의 기회평등을 어떠한 방법으로 이를 이룩할 것인가가 초점이 되었고, 개발도상의 국가에서는 그 역사적 성격 때문에 교육의 기회를 양적으로 어떻게 확대하고 법적으로 어떻게 보장하느냐 하는 것이 가장 초점이 되었다. 이와 같이 교육의 기회평등의 구체적인 내용은 국가마다 각기 그들의 문화적 특수성에 적합한 형태를 취하고 있으나, 그 근본원리 면에서는 대체로 통로의 개방을 의미하며 그에 따라 무엇을 위한 통로인지 부연하고 있다.

참고 자료

김영화(2002), 교육평등과 불평등,「교육비평」.
이홍우(2015). 교육의 목적과 난점. 교육과학사.
박도순(2002). 교육연구방법론. 도서출판 문음사.
김신일(2000), ⌜교육사회학⌟, 교육과학사.