이해를 추구하는 신앙

소개글

"이해를 추구하는 신앙"에 대한 내용입니다.

목차

1. 기독교교육의 과제로서의 해석
2. 삶의 과제로서의 해석
3. 해석이론
4. 이해를 추구하는 신앙
5. 여행의 안내자로서의 교사
6. 피교육자: 의미를 추구하는 순례자
7. 과정과 내용
8. 결론

본문내용

기독교교육은 학술적인 연구 분야로 등장한 것이기 때문에 한 가지 논란이 계속 되어 오고 있다. 즉 기독교교육은 성서적인 이해로 시작되는가? 아니면 생활의 경험으로 시작되는가?의 논란이다. 성서냐 경험이냐 하는 논쟁은 특히 커리큘럼을 짜는 일에 있어서 가장 두드러지게 부각된다. 성서 위주의 커리큘럼을 짜는 이들은 경험에 입각한 커리큘럼이 기독교의 전모를 분명히 보여주는 데에는 부적절하다고 주장하고 있다. 이에 대해 경험위주의 집필자들은 상대측의 접근 방법이 너무나 내용에 치중하고 있다고 지적함으로써 맞서고 있다.
기독교교육의 과제는 성서만도 아니요 생활만도 아니다. 이 양자 모두가 다 기독교 교육의 과제이다. 기독교교육의 과제는 신앙의 내용과 생활의 체험이 서로 대화의 관계를 이루면서 삶에 대하여 의미를 줄 수 있도록 하는데 있다. 이 과제를 달성하기 위하여 기독교교육자들은 사람들이 그들의 삶 속에서 의미를 형성해 가는 과정을 이해하도록 노력해야 한다. 경험을 해석하고 그 의미를 이해하는 자연스러운 과정은 기독교교육의 과정에 중요한 단서들을 제공해 준다.

참고 자료

Jac L.Seymour&Carol A Werheim, 「오늘의 기독교교육연구」, 제 6장 이해를 추구하는 신앙 임영금 외역( 서울:대한예수교장로회총회교육부, 1989)