신념을 위한 교육: 지식 전달을 위한 교육

소개글

"신념을 위한 교육: 지식 전달을 위한 교육"에 대한 내용입니다.

목차

1. 아이디어의 개요

2. 발제개요
1) 예비지식의 평가
2) 조직원리
3) 개요작성: 서론
4) 강의내용: 본론
5) 주기적 요약
6) 결론

3. 강의 계획의 단계

4. 강의 연습

5. 강의 도중의 피드백

6. 실례들

7. 강의와 다른 교수방법의 결합

본문내용

지식의 전달은 교회교육의 가장 중요한 과제중의 하나임에도 불구하고 금세기에 있었던 대부분의 교육에서 성경적 지식과 교리적 지식을 전달하는 일의 중요성은 경시되어져 왔다.(?) 그 이유는 첫째 성경이나 교리문답을 학습하도록 강요하는 주입식 교육방법에 반발하여 나타난 현상이고 둘째 진보적인 신학과 밀접하게 연관되어 있는 경험중심 학습의 교육철학 때문이었다.
그런데 인지 심리학 분야에서 최근의 연구는 경험중심이 교육 관점에서 생각하는 것에 대해 ①내용과 과정의 명확한 구분이 어렵다는 점과 ②사람들은 그들이 이미 갖고 있던 지식의 저장소에 기초하여 새로운 지식을 얻는다는 연구 결과로 인해 심각한 의문을 제기하였다.
인지 심리학자들은 인간의 정신작용을 컴퓨터의 정보처리와 비교하여 설명하고 있다. 첫째로 정보처리를 시작하기 전에 컴퓨터를 켜야 한다.(인간이 정신도 새로운 자료에 주의를 집중하기 위해 작동을 시켜야 한다). 둘째로 새로운 정보를 넣거나 수정하기 위해서는 이미 저장되어 있는 파일을 불러내야 한다(인간의 정신도 이미 처리된 지식의 관점에서 새로운 정보를 받아들이고 조직하는 것이다). 셋째로 정보가 흘러 넘치지 않는 한도 내에서만 정보에 대한 기억을 유지할 수 있다.(정보들을 장기기억으로 저장되도록 노력해야한다)
우리의 초점을 학습자들이 그들의 신념을 형성하고 그것을 강화시키는데 도움을 줄 수 있는 지식을 제공하는 데 있음에 두면서 본 장에서는 정보를 전달하는 방법으로서 강의법에 관심을 가지려 한다.

강의법: 왜 그것은 살아 남았는가?

강의가 결코 쉬운 일이 아님에도 불구하고 왜 교사들은 강의를 고집하는가? 그 이유는 다음과 같다.
1) 오랜 기간동아 우리가 받아 온 교수법이기에 우리에게 가장 낯익은 교수법에 의존할 수밖에 없다
2) 다른 교수법보다 더 효과적인 결과를 가져오기 때문이다. 강의법만큼 주제에 대한 흥미를 자극하면서 동시에 청중에게 빠른 시간내에 많은 정보를 전달할수 있는 교수법은 없을 것이다.

참고 자료

없음