영유아프로그램 - 발도르프 보고서

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목차

1. 아동관과 교육목표
2. 교육원리
3. 교육내용
4. 교사의 역할
5. 교육방법
6. 환경구성
7. 한국 유아교육에서의 적용
8. 시사점

본문내용

1. 아동관과 교육목표
발도로프 교육은 슈타이너의 인지학에 기초하고 있다. 그는 인간의 성장 과정을 3단계로 제시하면서 인간의 발달이 매우 점진적으로 이루어진다고 하였으며 특히 영유아 및 아동이 속한 전반부를 7년씩 3단계로 나누어 각 단계마다 배움을 지배하는 근본적인 힘이 다르다고 하였다.

⑴ 유아기(출생~7세)
이 시기는 행동을 통해 발달하며 유기체가 형성되는 단계이다. 이 시기에 속한 영아는 주로 활동적인 놀이와 모방을 통해 세상을 배운다. 이 시기는 다시 3단계의 시기로 분류된다.
① 1시기 : 0세~2세 반까지의 시기로 주로 감각 신경이 발달하며 서기와 걷기, 말하기를 배운다.
② 2시기 : 3세~5세까지의 시기로 리듬적 유기체인 심장과 허파가 발달하는 시기이다. 이 시기에는 즉흥적인 놀이를 통해 상상력과 기억력이 발달한다. 이 시기 유아의 놀이는 외부의 자극이나 놀잇감에 의하여 영향을 받고 수정된다.

<중 략>

7. 한국 유아교육에서의 적용
발도르프 유아교육은 한국의 유아교육이 안고 있는 문제를 개혁하고자 할 때 실현 가능한 여러 가지 점을 시사해 주고 있다. 이러한 유사한 형태의 유치원을 설립하지 않더라도 발도르프 교육학의 정신을 바탕으로 하는 교육과 그 실제 부분들을 폭넓은 이해와 수용하려는 열린 마음이 있으면 적용할 수 있으리라 사료된다. 이러한 것들을 정리하면 다음과 같다.

첫째, 교육이 기능교육화되려는 경향을 차단하고 본래의 목표인 인간의 조화로운 발달을 도모해야 함을 확고히 해야 한다. 유아교육의 어려운 상황은 무엇보다도 유아의 이해, 즉 인간에 대한 이해가 너무도 미약하여 여러 가지 비교육적인 현실이 나타나고 있는 것이다. 특히 유치원의 경우 대부분 조기교육 형태로서 학교교육을 준비시켜 주는 것으로 이해되고 있으며, 이는 훗날 학교생활에서 배움에 대한 의지가 적어지게 하는 결과를 초래할 위험이 매우 크다.

참고 자료

없음