[영유아교수방법] 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리를 그 예를 들어 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리
1) 인식론적 구성주의
2) 사회적 구성주의
2. 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리의 예
1) 인식론적 구성주의 - 적응
2) 사회적 구성주의 - 능동성
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

오랫동안 영아는 발달적인 측면에서 미숙한 존재로 인식되어 왔다. 특히 갓 태어난 영아들은 감각능력이 발달되지 않아 자신과 관련된 주변세계를 인식하고 탐색할 수 있는 능력이 부족한 것으로 생각되어졌다. 영아의 능력에 대한 이러한 제한적인 관점은 결국 영아를 양육하고 보육함에 있어서 성인들이 영아를 수동적 존재로 간주하게 만들었고, 영아를 보호하고 조절하는 데 중점을 두어 양육하도록 이끌었다. 하지만, 최근 유능한 영아라는 용어가 생길 정도로, 영아의 신체적 발달의 속도나 능력이 우리가 지각하고 이는 것보다 훨씬 더 이른 시기에 발달된다는 연구결과는 영아의 능력이나 발달에 대한 기존의 소극적 관점에서 능동적 존재로의 관점을 제시해 준다. 나아가 영아에게 부족하다고 생각한 의사소통 능력이 영아에게 충분히 있으며, 영아들도 자신의 의도와 요구를 표현하고 상대방의 행동에 영향을 주려고 시도하며, 환경에 대해 상호호혜적인 관계를 이끌어 내는 유능한 존재라는 것이 인정되고 있다. 따라서 본론에서는 영아의 일상생활경험이 교육적 의의를 갖기 위한 원리를 그 예를 들어 설명해 보겠다.

참고 자료

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김판수 외(2003). 구성주의와 교과교육. 학지사.
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