초급 말하기 능력 평가에 대한 세부계획서

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 말하기 능력 평가의 구인
2-2. 말하기 능력 평가의 실제
2-3. 초급 말하기 능력 평가의 문제유형
2-4. 초급 말하기 능력 평가 채점 기준표

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

언어평가는 학습자가 언어를 사용해서 효과적이고 적절하게 의사소통할 수 있는 능력을 측정하고 분석하는 것을 의미하며, 언어평가의 기본적인 목적은 진단과 피드백으로 학습자의 강점과 약점을 진단하여 어떤 학습이 보충되어야 하는지 알려주는 것이다.
언어능력은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 네 가지 영역으로 나누어 설명할 수 있으며, 듣기와 읽기는 정보처리 과정의 이해 과정으로, 말하기와 쓰기는 정보처리 과정의 표현 과정이라 할 수 있다.
평가는 학습을 이끄는 엔진의 역할로 학습자의 학업성취를 알려주는 자료가 되고 교육목표와 내용의 적합성을 판단하는 자료가 된다. 또한 학습 방법이나 학습내용에 영향을 주기도 하여 한국어 교육에서도 평가연구는 중요한 의의를 가진다.
표현 영역인 말하기 능력은 상호작용을 통해 의사소통할 수 있는 능력을 말하며 한국어 능력에 대한 표준화된 평가는 한국어능력시험(TOPIK)이 있다.

참고 자료

강승혜 외(2006). 한국어 평가론. 태학사.
이소연(2020). 외국어로서의 한국어 능력 평가론. 진흥원격평생교육원.
이진영(2009). 한국어 말하기 성취도 평가의 단계별 유형과 기분 연구. 한양대학교석사
학위 논문.
한재영 외(2005). 한국어교수법. 태학사.