영화 <템플 그랜딘>에서 드러나는 자폐 스펙트럼 아동 행동 양상 연구

소개글

내용은 목차를 참고해주세요.
특수교육학개론 중간시험대체 과제였으며, A+을 맞았던 레포트입니다.

목차

1) 자폐 스펙트럼 장애 아동의 이해 1
(1) 자폐 스펙트럼 장애 정의 및 배경 1
(2) 자폐 스펙트럼 장애 아동의 특성 1

2) 영화 <템플 그랜딘>의 이해 2
(1) 영화의 줄거리 및 배경 2
(2) 영화 속 주인공의 모습 및 특성 2
(3) 영화의 전체적인 분위기와 시각적 관점 3

3) 우리나라 학교 교육에서 자폐 스펙트럼 장애 교육 현황 3
(1) 통합교육의 개념 및 실제 현황 3
(2) 자폐 스펙트럼 장애 아동의 실제 교육 현황 4

4) 참고문헌 5

본문내용

(2) 자폐 스펙트럼 장애(Autism Spectrum Disorder; ASD) 아동의 특성

자폐 스펙트럼 장애는 ‘스펙트럼(spectrum)’이란 용어의 의미에서 알 수 있듯이 장애에 속하는 범위가 매우 넓으며 그 속에서 수만 가지의 다른 양상을 띤다. (이수빈, 2020) 그 중 자폐 스펙트럼 장애 아동의 대표적인 특성으로는 사회적 상호작용의 결함과 비언어적인 능력이라 할 수 있다.

<중 략>

3. 영화의 줄거리 및 배경

<템플 그랜딘>의 주인공 템플은 4살 때까지 말을 하지 못하고, 친구들과 어울리지 않아 병원에서 자폐증이라는 진단을 받게 된다. 템플의 엄마는 이유에 대해서 묻자, 의사는 엄마와의 육체적인 애정과 교감이 필요한 시기에 교감이 불충분해서 발생한다고 말한다. 이에 엄마는 다른 자식과 똑같이 사랑을 주었으나 이 아이만 자신을 거부한 것이라 항변한다. 의사는 앞으로도 말을 하지 못할 것이라며 전문 시설을 보내라 조언하지만 엄마는 템플을 특수학교에 보내지 않고 집에서 가르친다. 하지만 템플은 엄마의 말보다는 다른 사물에 집중하는 모습을 보인다. 중학교 시절 자신을 놀리는 아이를 때려 퇴학당하고 신경발작 증세로 고통을 겪지만 어머니와 주치의의 도움으로 마운틴 컨트리 고등학교에 입학하고 그곳에서 칼록 선생님을 만나게 된다. 칼록 선생은 템플의 병적인 고착증을 장애로 두지 않고 창의적이고 가치 있는 프로젝트를 구상하는 일로 이끌어 준다. 칼록 선생님의 도움으로 일리노이 프랭클린 피어스 대학에 진학한다.

참고 자료

이지훈 <자폐 스펙트럼 장애 청소년과 일반 청소년의 영상을 이용한 얼굴 표정 복합 정서 인식 비교 연구> 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. 2020. 서울
김선영 <자폐 스펙트럼 장애 청소년의 사회성 향상을 위한 미술치료 단일사례연구> 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 2017. 서울
이수빈 <미술치료전공 석사과정생의 자폐스펙트럼장애 아동을 위한 집단미술치료 현장실습 체험연구> 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 2020. 서울
손혁기 <장애인의 자립생활을 위한 통합교육 개선방안에 관한 연구> 고려대학교 대학원 석사학위논문. 2008. 서울