(영유아프로그램개발과평가 C형) 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 (30-40대 여성)

소개글

과목명: 영유아프로그램개발과평가
주제: [선택형] 다음 중 한 유형을 선택하여 자세히 논하시오

C형: 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.(30점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 역사
2. 이론적 기초
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 정의
4. 교육 목표 및 원리
5. 교육 과정

Ⅲ. 결론
1. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
2. 의의

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국의 유아 교육은 유아의 연령별 발달 목표를 중심으로 교육과정을 구성한다. 유아의 연령대 별, 거주 중인 지역사회 별, 시대별로 요구되는 발달적 과업을 달성하기 위해 교육과정에 다양한 활동들을 체계적으로 반영하려 노력하고 있다. 이러한 과정에서 한국의 유아교육이 추구하는 유아 교육의 방향성은 ‘아동의 전인적 발달’이다. 전인적 발달이란, 지(지성), 정(감성), 의(의지)의 다방면에서의 발달을 뜻한다. 인지와 정서, 신체적 기능, 사회성을 비롯한 다방면에서 아동의 발달을 추구한다는 것이다. 극히 이상적이지 않은가? 너무나 당연하게 적용되는 교육적 기반이 바로 전인적 발달이다. 그렇다면 이런 전인적 발달은 어디서부터 비롯되었을까?

Ⅱ. 본론
1. 역사
뱅크 스트리트 프로그램의 시초는 1916년 유아중심의 새로운 교수법을 개발하기 위해 설립한 교육 실험국이었다. 이들은 교사교육 프로그램을 꾸준히 연구해 1950년에 이르러 뱅크 스트리트 대학으로 명칭을 바꿨다. 이들은 전통을 깨고 진보주의 교육법을 보급하는 데 크게 공헌했으며, 미 연방정부의 헤드 스타트 , 팔로우 스루 프로젝트의 교육 모델 중 하나로 선택되면서 미국 전역에 보급되었다.
그럼에도 전통적 학교에 혁신이 완성되기 까지는 충분한 계기가 필요했다. 뱅크 스트리트 학교는 1960년대, 1970년대에 걸친 보상교육운동의 영향을 받았다. 혜택 받지 못한 유아들에게 지적 발달을 증진시켜야 한다는 내용이었다. 뱅크 스트리트에서 인지와 언어발달이 강조되기 시작한 시점이었다. 그들은 불우아동의 결핍요소를 보완하기 위해 유아의 능력, 대인관계, 개성, 창의성 중심의 교육을 실시했다.
뱅크 스트리트 프로그램은 그 이론적 기초를 토대로 ‘성숙주의’, ‘개방교육’으로 분류된다. 인간의 학습과 발달을 연관 짓고, 학습 환경을 마련해 줌으로써 유아의 발달이 촉진되도록 해야 한다고 주장했기 때문이다.

참고 자료

JAIPAUL ROOPNARINE, James E. Johnson,