개별화교육프로그램을 진행하는 전교직원 및 교사 간 협력을 설명하고 장애영유아를 지도하는 교직원이 가져야 할 바람직한 태도를 서술하시오.

소개글

"개별화교육프로그램을 진행하는 전교직원 및 교사 간 협력을 설명하고 장애영유아를 지도하는 교직원이 가져야 할 바람직한 태도를 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개별화교육프로그램을 진행하는 전교직원 및 교사 간 협력
2) 장애영유아를 지도하는 교직원이 가져야 할 바람직한 태도

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

개별화 교육프로그램은 장애아 각각의 개인차와 발달상의 개인차를 인정하고 그에따른 발달에 기초하여 활동, 일과, 상호작용을 계획하고 실행하는 것이며 이는 장애아보육에 반드시 필요하다. 또한 개별화 교육은 장애아 전담교사 혼자서 진행하는 것이 아니라 부모, 보육교직원, 지역사회 등 다양한 사람들과의 전문가들과의 협력은 필수적이다. 협력적인 팀은 어떻게 구성하고 어떠한 접근으로 운영하느냐에 따라 성공적인 팀 접근 형성이 잘 이루어 질 수 있다.
그럼 본론을 통해서 개별화교육을 진행하는 교직원과 전체 교직원 간의 협력은 어떻게 이루어져야 하고 그에 따른 바람직한 태도에 대해서 알아보자.

1. 개별화교육프로그램을 진행하는 전교직원 및 교사 간 협력
협력교수는 장애영유아의 사회성 이외에도 다양한 발달과 행동에 있어서 긍정적인 영향을 미친다. 이는 장애영유아의 자립심과 운동 능력 및 언어발달의 향상에 도움을 주며 행동적인 측면에서 살펴보면, 장애영유아와 비장애영유아가 함께 교육을 받으면서 부적절한 행동들이 감소 되고 교사주도의 행동 감소 및 또래 주도의 놀이 행동이 증가하였다.

참고 자료

조윤경 『유아교육과정 내의 장애영유아를 위한 개별화교육프로그램』양장본 2017
김민석 『장애유아통합교육 실태 분석』중앙대학교 대학원 2010
김우심 『유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태 분석』우석대학교 교육대학원 석사학위논문 2001
남혜진 『장애아전담 보육시설 교사의 개별화교육계획 수행능력과 실행인식수준』대구대학교 대학원 2010