[장애위험아동] 장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 상태에 놓인 아동

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애위험 아동의 정의
2. 장애위험 아동의 정의와 특성
1) 환경적 위험의 정의와 특성
2) 생물학적 위험의 정의와 특성
3) 이미 형성된 위험의 정의와 특성
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애위험(At-risk) 유아란 현재 장애를 지니고 있지 않지만 적절한 교육적 서비스를 제공받지 않고 방치할 경우 유아교육기관 생활에 어려움을 겪거나 장애를 일으킬 상황에 놓인 유아를 의미한다. 장애위험 유아는 주로 신체, 정서, 행동적인 문제로 인해 교육기관 생활에 어려움을 겪고 있는 것으로 보고되고 있다. 장애위험 유아의 장애 예방을 위하여 이미 30여 년 전부터 조기선별과 중재의 필요성을 강조해왔다. 이는 장애위험 유아를 조기에 판별하고 유아에게 직면한 위험 요인을 확인하여 적절한 지원을 하는 것이 장애 예방과 장애 정도를 낮출 수 있다는 관점에서 강조되고 있다. 따라서 본론에서는 장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 의 정의와 특성을 비교 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애위험 아동의 정의
장애위험 유아란 현재 장애를 지니고 있지 않지만 적절한 교육적 서비스를 제공받지 않고 방치할 경우 유아교육기관 생활에 어려움을 겪거나 장애를 일으킬 상황에 놓인 유아를 의미한다.

참고 자료

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김정은(2011). 장애위험군 아동에 대한 유아교육교사의 이미지 유형 분석. 학습장애연구.
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박현옥(2009). 0-2세 장애 영아의 조기중재 실행요소 및 전문가 자격 기준에 대한 질적 연구. 유아특수교육연구.