교육과정탐구-2.기본모형-목표모형

소개글

"교육과정탐구-2.기본모형-목표모형"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 종합적 교육과정 이론
Ⅱ. 교육목표 분류학
Ⅲ. 교육목표의 행동적 진술

본문내용

◎ 교육과정의 역사
― 1918년 보비트는 교육과정을 하나의 전문분야로 취급한 『교육과정』저술
― 1920년 교육학의 전문분야로서 체계적으로 연구
― 1930~1940년에 미국의 각주 교육국에서 ‘교육과정 개정’운동이 활발히 전개
― 1932~1940년 타일러의 『8년 연구』
― 1949년 타일러『종합적 교육과정 이론(=목표모형)제시, 교육과정의 기본모형

※ 타일러 『종합적 교육과정 이론』⇒ 계승 발전
⇒ 전 세계에 교육과정에 대한 사람들의 사고를 지배
☞ 교육과정의 고전모형이지만, 사실상 거의 유일한 교육과정모형(=목표모형)

― 1960년 브루너 새로운 교육과정 원리인『지식의 구조』제시
☞ 타일러의 모형에 대하여 대안적인 내용모형을 제시

Ⅰ.종합적 교육과정 이론

1. 타일러 『교육과정과 기본원리』의 4가지 요소

1) 학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가?(교육목표 설정)
2) 이 목표를 달성하기 위하여 어떤 교육경험이 제공될 수 있는가?(학습경험의 선정)
3) 이 교육경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가?(학습경험 조직)
4) 위의 목표가 달성되었는가 아닌가를 결정하는 방법은 무엇인가?(평가)
☞ 타일러가 말한 교육과정이란 순환과정이다.

※ 교육과정을 구성하고 운영한다는 것은 각각의 요소에 포함된 상세한 문제들을 해답하고 그 해답을 실천에 옮기는 것을 의미한다.

☞ 타일러가 말한 교육목표란?
- 교육프로그램을 계획하고 계속적으로 개선하는데 필요함.
- 자료를 선정하고 내용을 결정하고 수업절차를 개발하고 시험문제를 준비하는 기준이 됨.
- 궁극적으로 가치판단의 문제이며 교육철학에 의해서 결정 됨.

☉ 교육프로그램을 체계적으로, 또 지적으로 연구하고자 할 때, 어떤 교육목표를 추구할 것인가를 확실히 알아야한다.
⇒ 타일러는 교육프로그램의 모든 다른 측면을 ‘교육목표를 달성하는 수단’으로 여김(목적모형), 평가 또한 목표달성정도를 측정하기 위한 것·

참고 자료

없음