우리나라의 '명인'을 활용하여 청소년을 위한 체험학습프로그램을 구성하여 만들어보세요2

소개글

주제: 우리나라의 '명인'을 활용하여 청소년을 위한 체험학습프로그램을 구성하여 만들어보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 체험프로그램 이름
2. 체험프로그램의 목적
3. 참여대상
4. 명인을 선택한 이유
5. 체험학습 후에 청소년에게의 교육적 효과성
6. 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 청소년들은 격렬하고 쉽게 동요된다는 특징이 있다. 그만큼 그들의 정서는 불안정한 것이다. 아울러 청소년들은 정서적인 표현에 대한 내면화 및 영속화를 경험한다는 특징을 지니고 있다. 아동기에는 상대적으로 정서 관련 표현이 매우 직접적이며 일시적인 경향이 있다. 그렇기 때문에 그것이 오래 지속되지는 않는다. 그러나 청소년 시기가 되면 정서가 외부로 표출되기 보단 내면에 그를 감추고 숨기게 되는 경우가 많다. 그래서 외부에서는 청소년 개인의 정서를 쉽게 알아 차리지 못한다. 청소년 시기가 갖는 고유의 특징상 그들이 가장 자신의 정서를 잘 드러내는 대상은 주로 또래 집단 즉, 친구인 경우가 많다.
더불어 청소년들은 정서를 자극하는 대상이 변한다는 특징을 지니고 있다. 아동기의 경우에는 불쾌한 정서 및 경험은 보통 질병이나 징계 및 체벌, 또래와의 사소한 다툼 등으로 인해 발생한다. 하지만 청소년들에게 있어서 정서상의 불쾌한 경험은 대부분 대인관계에 따른 것이 많으며 그 가운데 성인 즉, 선생님 혹은 부모와의 갈등이 대부분이다. 또한 청소년기의 정서는 아동기보다 지속적이라는 특징을 지니고 있다. 그래서 분노의 감정은 초조함이나 혐오감으로 이어지기 쉬우며, 공포심은 불안 및 우울, 그리고 기쁨 및 환희는 행복감으로서 변화되고, 그러한 감정들은 꾸준하게 내면에서 지속되는 경향성을 보인다.
이러한 정서적인 특징을 기반으로 하여 청소년들은 크게 3가지 영역에서 발달을 이루게 되는데, 첫 번째는 신체적인 발달이다. 청소년기의 인간은 호르몬의 변화를 겪게 된다. 뇌하수체에서 분비되는 호르몬이 신체적, 특히 성적인 성숙에 영향력을 행사하게 된다. 두 번째는 인지적인 발달이다. 청소년기의 인간은 실재, 그리고 차이를 인식하게 된다. 더불어 이상주의적인 경향으로 개혁과 변화를 갈망하는 성향을 드러내기도 한다. 세 번째는 심리사회적인 발달이다.

참고 자료

홍윤호 기자, 강릉에만 있는 이 커피, 해 지면 못 먹어요, 오마이뉴스, 2018.1.22.
유진이, 청소년 심리 및 상담, 양서원, 2013.
정순례 외, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사, 2015.