본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상

소개글

과목 : 평생교육론
주제: 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상을 제시하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 성인 배움활동 사례
2. 바람직한 성인교육자

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

학습이라고 하는 것이 가지고 있는 기본적인 개념에 대해 고려해 볼 필요가 있다. 인간이 필요로 하는 학습의 기본적인 의미는 무엇인가? 대학이라는 제도까지 포함 되는 고등 교육을 위한 기관이 생겨나지 전에도 새로운 학문에 대한 호기심과 관심을 가지고 있었던 성인들은 본인들의 의지로 모임을 가지고 학습하고자 했다. 이러한 성인들의 활동, 말하자면 배움을 위한 활동들이 대학의 제도, 고등 교육 등의 형태로 새롭게 관리되기 이전에서부터 혹은 그 이후에도 주류로 제도화된 지성사의 흐름과 상이하다고 할 수 있는, 살모가 학습 사이의 관계적인 양상이 존재해왔던 것이다.거시적인 관점에서의 체계를 이루는 주된 학습을 위한 생태 이면적인 부분에 개개인의 삶의 질을 높여주고 이를 더 풍족하게 만들어 주는 세세한 파동들이 가지고 있는 공조현상을 활기를 잃고 있는 학습 분야에서의 생태계에 새로운 호흡을 불어 넣는다고 볼 수 있는 것이다.
인간은 학습하는 그대로 모든 것을 배우지 않으며, 반대로 가르침을 받는 것이 없다고 해서 학습하는 것이 아예 없다는 것은 또 아니다. 성인은 학습과 관련된 것 뿐만 아니라 우리가 접하는 모든 종류의 학습의 경우 실제적으로는 우리의 일상 안에서 마주하게 되는 모든 종류의 대상을 통해서 어느 곳에서나 발생하는 것이다. 매일의 현실에서 우리가 마주하고 있는 다수의 대상들 가운데 어떠한 것을 통해 학습을 이루게 되었다라고 명확하게 언급하기에는 힘든 이유가 바로 여기에 있다. 이와 같은 대상들을 통해 우리가 학습하게 된 것이 무엇인지 역시 명확하게 알 수는 없다. 하지만 분명하다고 할 수 있는 사실은 우리 인간이라는 존재는 매일의 일상 경험을 통해 어떠한 것을 학습하게 된다는 것이다.

참고 자료

최근정. 성인들의 '대학 밖 대학' 배움활동 해석 : 들뢰즈의 '노마드'와 '배치' 개념 중심으로. 이화여자대학교. 2019.
한선미. 평생교육자의 퍼실리테이션 역량과 성인학습자의 비판적 사고성향 관계. 고려대학교. 2017.