(특수교육) 청각구화법에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 구화법(Oral Method)
1. 구화법의 종류
2. 구화법의 장,단점

Ⅱ. 조기 교육 프로그램의 개선
1. 청각-구화법
2. 신구화주의

Ⅲ. 구어(spoken language)의 지도전략
1. 지도 단계의 필요성
2. 규준-참조 평가
3. 언어 수용을 위한 감각 양식의 선택
4. 지도 방법의 설정 전략

Ⅳ. 대화법의 적용 전략

Ⅴ. 인공와우
1. 인공와우
2. 인공와우 대상자
3. 인공와우 장치
4. 인공와우 수술 후 재활
5. 인공와우 팀
6. 교육적 고려
7. 언어발달 모니터링

본문내용

* ① 청능 훈련을 통한 듣기 기술의 개발을 전제
② 독화와 듣기로 수용하고 발화로 표현하는 방법
③ 일반인과 의사소통이 용이
④ 읽기 및 쓰기 학습에 도움을 줌
⑤ 사회적 적응도 더 잘한다는 사실 등을 들어 구화법 강조
1. 구화법의 종류
1) 독화
(1)시각에 의한 음성언어를 인지하는 기능
(2)음성언어를 어느 정도 수용한 청각장애아동에게 효과적
(3)시각, 청각, 감각 등을 이용하여 다감각법으로 독화지도를 함
(4)음성적 체계를 배우는 데는 문제점
(5)입술 모양은 같으나 소리가 다른 한국어가 많음
이러한 방법한 방법을 보완하여 큐드 스피치 등장
2)큐드 스피치: 시각적으로 발성되는 음을 먼저 또는 동시에 인지시킴으로 음을 정확하게 인식할 수 있는 방법

* 독화 능력은 독화자에 의해 결정되지만 독화 과정에 나타나는 여러 변인의 영향도 받게된 다.
∙화자 : 안면특성, 조음기관의 움직임(말의 속도, 말의 정확성), 몸짓, 손짓, 성량, 피드 백 특성
∙독화자 : 시각의 예민성, 변별력, 의사소통 상황, 잔존 청력, 인성(지적능력, 행동유형, 과거의 의사소통 경험, 시각적 피드백)
∙환경 : 조명조건, 물리적 배치, 화자의 수, 물리적인 방해조건
∙부호 : 가시도, 친숙도, 구조, 전달의 속도, 청각-시각문제
이와 같은 변인들 중에서도 독화자의 언어 능력은 독화력에 가장 크게 작용한다. 또한 말소리의 가시도도 크게 영향을 미치는데, 말소리 중에는 가시도가 매우 낮거나 다른 말소리의 구형과 중복되어 있어 독화를 더욱 어렵게 한다. 독화지도는 청각을 극대화하고 종합적인 언어지도 상황에서 꾸준히 지도 되어야 한다.

* 독화 지도 시 고려사항
① 가능한 독화 단서를 모두 활용하도록 한다.
② 말은 과장하지 않고 자연스럽게 한다.

참고 자료

김승국(1999). 청각장애 아동 교육. 서울: 교육과학사
이규식(1998). 청각장애아 언어지도와 치료방법. 대구: 대구대학교 출판부
http://soback.kornet.net/~kuhwa123/