[특수교육] 특수학교 교육과정 전달체제

목차

I. 기본 교육과정
II. 공통 교육과정
III. 선택 교육과정

본문내용

우리나라의 정부 수립 이후, 국가 수준 특수학교 교육과정의 변천과정을 간략히 살펴보면, 1967년 맹 ․ 농학교 교육과정 제정 시기를 제1기, 1974년 정신박약학교, 1977년 맹학교, 1979년 맹 ․ 농 ․ 정신박약학교 교육과정의 제 ․ 개정 시기를 제2기, 1983년 맹 ․ 농 ․ 정신박약 ․ 지체부자유학교 교육과정 제 ․ 개정 시기를 제3기, 1989년 시각 ․ 청각 ․ 정신지체 ․ 지체부자유학교 교육과정 개정 시기를 제4기, 1998년 시각 ․ 청각 ․ 정신지체 ․ 지체부자유 ․ 정서장애학교 교육과정 제 ․ 개정 시기를 제5기로 구분할 수 있다. 이러한 시기별 구분을 전제할 때, 국가수준의 특수학교교육과정은 교육과정 '정초' 시기를 거쳐 '보완 ․ 체계화' 시기와 '통합화' 시기로 진전되어 왔음을 알 수 있다.
특수학교 교육과정의 변천과정에서 가장 뚜렷한 특징은 장애 유형을 중심으로 하는 범주별 교육과정에서 비범주별 교육과정으로, 일반학교 교육과정과의 연계성이 보다 강조되는 방향으로 진전되어 왔다는 것이다.

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