Kohlberg의 도덕성발달,기질의발달, 언어발달, 애착의발달

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목차

1. Kohlberg의 도덕성발달
2. 기질의 발달
3. 애착의 발달
4. 언어 발달

본문내용

유아기
= 영아기는 무도덕 상태
-2세 유아의 도덕적 발달 수준~전 인습적 수준으로 매우 미숙한 단계
-외적인 처벌이나 보상에 의해 행동하게 되는 <처벌과 복종 지향적>
-결과만 가지고 판단하기 때문에 인습 즉 사회규범이나 기대에 따라 행동하기 보다는 보상이나 칭찬을 받는 행동은 옳은 것이고 처벌은 받는 행동은 나쁜 것이라고 단순히 자기 입장에서 판단
-부모가 아동의 잘못된 행동을 설명하면서 긍정적인 접근을 시도 더욱 수월하게 아동을 바로 잡을 수 o=훈육
*훈육
-한계 설정은 유아의 훈육에서 중요한 부분
-명확하고 구체적인 한계를 설정하는 부모는 오히려 유아의 자율감을 발달시키고 유아가 통제감과 안정감을 습득하는 데에 도움
-모든 사람간의 일관성이 중요 ~ 엄마, 아빠, 할머니 동일하게 혼내야함
-신체적 처벌은 당장 유아의 행위를 변화시킬 수 있지만 장기적 효과 의문
-꾸짖기, 무시하기, 타임아웃
학령전기
-유아의 말에 초자아 =양심이 발달하기 시작
-양심의 발달은 영적 발달과 관련이 있고 학령전기 주요한 발달과업인 도덕성 발달의 기초
-좋고 나쁨은 알지만 어떤 일은 용납되고, 어떤 일은 용납이 안 되는지 이해 능력 부족
-무엇이 왜 나쁜지를 이해하는 정도의 도덕 수준
-나쁜 짓에 대해 신이나 부모가 벌을 내려 불운이 온다고 생각, 나쁜 짓을 했을 때는 벌 받는 것을 당연히
*양심
-학령전기는 양심이 발달하는 시기
-질병이나 입원을 잘못된 일에 대한 벌로 생각하여 상처
-질병이나 입원이 벌을 받는 것이 아님을 확인, 질병의 원인에 대해 아동이 이해할 수 있도록 설명
-생각하는 것만으로는 사건이 실제로 일어나지 않는 다는 것을 알려주고, 아동이 잘못했을 때에는 아동 자신이 아닌 잘못된 행동에 초점
학령기
-학령기=인습적 도덕수준
-가정이나 사회의 기대에 따르는 것이 그 결과와 상관없이 가치를 지니는 것
-착한 아이 신드롬; 착한 아동으로서 승인을 얻고자 행동

참고 자료

없음