평생교육경영론- 평생교육기관 유형(대학부설평생교육원 개선방안)

목차

1. 서론
1) 선택하게 된 이유
2) 대학부설 평생교육원의 개관
3) 대학부설평생교육원의 필요성

2. 본론
1) 대학부설평생교육원의 중요성, 장점과 단점, 개선방안

3. 결론

본문내용

선택하게 된 이유

평생 동안 이루어지는 교육은 학교교육과 학교 밖 교육으로 나뉜다. 학교교육은 장기간 체계적인 교육과정으로 이루어지며 학교 밖 교육은 단기간, 학습자의 흥미와 필요를 우선시한다는 특징이 있다. 평생교육은 학교교육은 물론 모든 교육의 상위개념이다. 그러나 평생교육법 제 2조 1항에서는 이렇게 말하고 있다. [“평생교육이란 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적 교육활동을 말한다.”] 평생교육법에 명시된 것처럼 이러한 평생교육 즉 성인교육을 실제 지역사회 주민을 대상으로 수행하는 기구는 여러 가지 기준에 의해서 분류된다. 문화시설에서의 평생교육, 기업체의 평생교육시설, 청소년 수련시설에서의 평생교육, 초 중등학교, 대학에서의 평생교육 등 다양한 형태의 평생교육기관이 존재한다. [평생교육기관이란 개인이나 집단적으로 주민의 요구를 충족시키기 위해 설치된 조형물이나 장소, 공간으로 배치된 전문 직원과 소정의 기능을 포함해 전문적인 지도, 조언과 함께 평생교육활동, 프로그램, 사업을 행하는 시스템이라고 한다.] 그러므로 평생교육기관은 주민의 요구를 충족시켜줄 수 있는 다양한 조건을 갖추어 전문적으로 활동, 프로그램, 사업을 행할 수 있는 시스템이 갖춰져야 하며 위치와 공간역시 접근성이 좋고 매력적이어야 한다고 할 수 있다. 분류기준에 의한 다양한 평생교육기관이 있지만, 평생교육기관의 조건을 가장 잘 갖추어 주민의 요구를 조직적이고 체계적으로 충족시켜줄 수 있고 계속해서 발전해야 할 대학부설 평생교육기관에 대해 알아보도록 하겠다.

대학부설 평생교육원의 개관

대학부설 평생교육원은 경쟁을 통한 기회의 제약이 있는 영리조직인 일반 대학기관과는 달리누구나 참여 가능하며 비영리 기관이라는 특징을 가진다.

참고 자료

평생교육경영론. 권인탁 외. 학지사. (2017).
평생교육경영론. 안병환 외. 동문사. (2018).
평생교육개론. 김종서 외. 교육과학사. (2014).
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