장애아동교육의 학교-가족(부모-교사) 협력
- 최초 등록일
- 2020.09.22
- 최종 저작일
- 2020.09
- 2페이지/
한컴오피스
- 가격 2,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
목차
없음
본문내용
장애아동들의 교육적 요구에 효율적으로 대응하기 위해 학교와 가족 간의 협력적 관계를 형성하여 아동의 교육에 가족이 참여할 있도록 지원해야 할 것이다. 교사들이 장애아동이 가족에게 어떤 영향을 미치는지 파악하고 아동의 가족을 이해하는 것은 가족과의 협력관계를 형성하고 유지하는데 매우 중요하다고 할 수 있다. 자세한 내용은 다음과 같이 요약될 수 있다.
* 장애아동의 부모는 아동의 장애로 인해 수반되는 특별한 신체적, 정서적, 또는 재정적 문제로 부가적인 스트레스를 경험하며 양육자, 교사, 정보 전문가 및 대변자 등의 다양한 역할을 한다.
* 일반적으로 장애아동의 가족은 직면하기, 조정하기, 순응하기, 그리고 감사하기의 단계로 적응해가며 이 단계들은 시간과 상황에 따라 순환한다. 그러나 장애아동의 가족이 유사한 순서나 단계를 방지만 장애아동으로 인해 발생하는 상황들을 대처하는 방법은 가족들마다 다양하다.
참고 자료
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016