[교육과정 및 교육평가] 일본어과 수행평가-역할극형

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목차

1. 서론
2. 본론
Ⅰ. 역할 극형 수행 평가 사례
Ⅱ. 일본어과 수행 평가의 의의
3. 결론

본문내용

1. 서론
수행평가란 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식이다. 수행평가의 여러 가지 방법들은 새롭게 개발되었다기보다는 과거에도 있었던 것이지만, 평가의 목적이 교수․학습의 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도․조언하고 충고하기 위해 사용된다면 어떠한 방법도 수행평가의 방법이 될 수 있다. 특히 수행평가에서는 교수․학습활동과 평가활동을 상호 통합적으로 진행하는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수․학습 방법들이 곧 수행평가를 위한 방법이 될 수 있다.
필자는 아직까지는 별로 사용되고 있지 않지만 열린교육 등에서 강조하는 교수․학습 방법 중 하나인 역할 극형에 대해 조사하였다.

2. 본론
Ⅰ. 역할 극형 수행 평가 사례
【성취 기준】
과거에 자신이나 주변에서 일어나는 일에 대해서 일어로 묻고 대답한다.
【평가 기준】
상: 과거에 자신이나 주변에서 일어나는 일에 대해서 일어로 묻고 답할 수 있다.

참고 자료

김대현, 김석우 (1999). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
배호순 (2000). 수행평가의 이론적 기초. 학지사.
이덕봉 (2001). 일본어 교육의 이론과 방법. 시사일본어사.