[교육연구] 교육연구

목차

1. 敎育硏究의 意義
1) 敎育硏究의 意味
2) 교육연구의 必要性
2. 敎育硏究의 類型
1) 베스트(Best)의 硏究類型(과거․현재․미래에 기준을 둠)
2) 데이비스(Davis)의 硏究類型(연구방법을 중심으로 분류)
3) 鄭範謨의 硏究類型
4) 金宗西의 現場硏究類型(연구방법 및 기술을 기준)
5) 그 밖의 현장연구(연구의 결과와 현상의 관계를 고려한 분류)

본문내용

교육활동은 부단한 연구가 수반되어야 할 창조적 활동이며, 오늘날과 같이 비약적인 발전을 하는 시대를 선도하고 사회를 啓導하는 교육이 되게 하기 위해서는 끊임없는 교육연구가 필요하다. 그러므로 교육연구는 원리 및 법칙 발견적 연구뿐만 아니라 현장 개선적, 실천적 연구도 중요한 의미를 갖는다. ‘敎育은 國家 百年之 大計’라는 속담이 있는데 이것은 교육이란 중요한 일로서 원대한 효과를 갖는다는 의미이다. 교육연구는 敎育事想을 지배하고 있는 法則網을 찾는 활동 과학적 연구이며, 교육이론을 구성하려는 學的 관심에서도 필요하고, 교육실천을 효과적으로 행하려는 실제적 관심에서도 요구되고 있습니다.
여기서는 의미와 필요성을 중심으로 교육연구의 의의, 여러 학자들이 분류하고 있는 교육연구의 유형을 중심으로 공부하도록 하겠습니다.

참고 자료

국어대사전, 이희승, 민중서림, 1996
교육학대사전, 서명원외 6인, 교육과학사, 1993
교육연구방법, 유창렬, 배영사, 1990
교육연구방법의 이해, 성태제, 학지사, 1999
인터넷 검색엔진 empas.com(두산세계대백과 EnCyber)