[교육학] 교육열 어떻게 다스릴까?

소개글

교육사회 교과목 중 자료를 정리하는 방식으로 쓴 레포트 입니다.

목차

1. 교육열의 개념
2. 교육열의 속성
3. 연합적 경쟁 구조란?
4. 한국인의 교육열을 교육적으로 활용할 방안 고민 하기

본문내용

1. 교육열의 개념
교육열의 개념을 여러 가지 방법으로 정의하고자 하는 노력이 많다.
첫째로 교육열을 양적 측정에 관심을 갖고 정의한 예는 이렇다. 오욱환(1986)은 ‘취학하고자 하는 욕구’로, 김영화(1992)는 ‘교육기대수준’으로, 배종근․이미나(1988)는 ‘국민의 교육에 대한 열의’로, 경제기획원(1988: 396)에서는 ‘학부모의 자녀교육에 대한 기대수준’(경제기획원, 1988: 396)으로 ‘교육열’을 정의하였다.
둘째, 조사연구나 사회통계 분석과는 종류가 다른 경험적 연구에서는 교육열이 다르게 정의되었다. 김희복(1990: 3)은 참여관찰연구를 통하여 한국인의 교육열을 ‘한국의 사회문화적 맥락 속에서 교육과 관련된 사회현실에 대한 인식, 자녀교육에 대한 기대, 그리고 자녀교육을 위한 교육지원행위를 포함하는 교육에 대한 열의’로 정의했다. 이 정의의 핵심은 ‘인식’, ‘기대’, ‘열의’이다. 김희복(1990: 298)은, ‘교육열은 교육에 대한 ‘기대’, ‘욕구’에 국한된 개념이기보다는 그것을 형성시키는 현실에 대한 지각 또는 가치관, 그리고 그것이 표출되는 구체적인 행동까지를 포함하는 것’으로 이해하였다.
셋째, 통찰적 분석을 시도한 연구에서는 교육열을 더 추상적으로 정의하였다. 이돈희(1985)는 교육열을 ‘한국인들이 소유하고 있는 강한 교육적 열기’로 정의하였다. 그러나 이런 정의는 동어반복(tautology)에 지나지 않는다.
넷째, 한국 교육경쟁의 상황규정에 주된 관심을 둔 박남기의 연구(1994)는 독특한 면이 있다. 그는 교육열을 교육에 관한 어떤 행위나 현상들로부터 유추된 개념으로서보다는 교육에 관한 ‘현상’이나 ‘행위 자체’로 보고 ‘교육을 위한 전쟁’이라고 규정하였다.

참고 자료

없음