특수교육보조원과 특수교사의 협력적 관계
- 최초 등록일
- 2020.10.05
- 최종 저작일
- 2020.10
- 2페이지/
한컴오피스
- 가격 2,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
목차
없음
본문내용
특수교육보조원과 특수교사의 협력 관계는 주로에서 나타나는 문제이다. 즉, 수업을 계획하고 수업지도를 결정하고 학생들의 요구에 따라 수업이 이루어지는 과정에 참여하는 정도를 의미하는 것으로 볼 수 있다.
따라서 특수교사와 특수교육보조원의 상호작용, 특수교육보조원의 교수보조와 수업 참여에 대하여 고찰하고자 한다.
특수교사와 특수교육보조원의 상호작용은 대화 시간의 확보이다. 특수교사와 특수교육보조원은 수업종료 후 퇴근 전, 아동의 독립활동 시간, 한 활동이 끝나고 다른 활동으로 바뀔 때에 주로 수업과제, 특정 활동의 목적, 이해가 요구되는 지도 전략이나 평가방법 등에 대하여 대화하는 것으로 나타났다(French, 1998; Rueda & Monzo, 2002). 특수교사는 학습지도안 또는 교수계획안을 미리 특수교육보조원에게 제공하고 교수계획을 상세화하여 수업목표와 지도과정에서 특수교육보조원의 역할을 명료하게 제시해 주어야 한다(Downing et al., 2000; French, 1998; Riggs & Mueller, 2001).
참고 자료
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016