통합교육과 협력교수

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협력교수는 학교문화의 변화를 요구하고 있다. 교사가 장애학생을 학급에서 독자적으로 지도하는 고립(isolation)의 단계에서 벗어나, 협력적인 관계를 중시하는 협력교수 체제로의 변화를 요구한다. 이것은 결국 학교 전체의 문화를 변경함으로써 모두가 더불어 사는 공존의 원리 속에서 교육이 이루어지게 하려는 방향(Friend, & Bursuck, 1999; Putman, 1998)으로 변화시키려는 학교 문화의 변혁 과정이다.
협력교수는 단순히 같은 공간에 다른 교사가 공존한다는 것을 의미하지는 않는다. 협력교수는 자발적인 참여, 적절한 교수활동 역할 부여, 교수활동, 공동의 목적 공유, 공통된 책무성, 교수활동 결정에 공동 책임, 자료의 공유, 그리고 신뢰와 존중이 바랄에 있어야 한다(Friend, & Bursuck, 1999). 또한 협력교수는 한 교실에 2명 이상의 교사가 같은 시간에 있다고 해서 이루어지는 것은 아니다.

참고 자료

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